14 莫高窟第二课时教学设计是什么类型的资料？

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14 莫高窟第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 莫高窟第二课时教学设计

正文

莫高窟

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—3自然段。

2.理解课文内容,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

一、复习导入。

1.读题:同学们,这节课我们继续学习《莫高窟》这一课(齐读课题)

2.回忆:通过上节课的学习,你还记得课文介绍了莫高窟的什么?

3.齐读课文第一自然段。过渡引入课文:莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。下面就让我们一起走近敦煌莫高窟的彩塑和壁画。

二、学习“彩塑”

1.自由读第二自然段,看一看可以用什么成语来概括你读到的这些彩塑?学生交流。

2.认识中心句。这一自然段的第二句话就概括了这些彩塑的特点,那就是……,那这句话就是这一自然段的……

3.两千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一写来是不可能的,作者把镜头对准了哪些佛像?请同学们轻声读课文,用笔圈画出来。

(1)交流,出示菩萨天王力士

(2)你猜测的理由是什么?提示:仔细读文就能找到最佳答案。

指导读好这几个词,如何读出它们的形象。(“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化。)

3、(出示“卧佛”图片),谁能不看课本向我们介绍一下这尊卧佛?

4、请欣赏画面。(彩塑视频)

5、游人的反应。指读“看到这这一尊尊的彩塑,游人无不啧啧赞叹”。假如你就是游人,会发出怎样的赞叹?

6、引导积累。

三、学习“壁画”:刚才,我们一起欣赏了精妙绝伦的彩塑,下面我们来品味宏伟瑰丽的壁画。请同学们自由读文章第三自然段,找出壁画中最引人注目的是什么?

1、理解“美”的特点。

(1)谁能说说此刻,萦绕你眼前,挥之不去,令你印象最为深刻的是什么吗?

(2)闭上眼睛,你的脑海中能浮现出飞天那曼妙的身姿吗?

(3)睁开眼睛,看,你的眼前,就是飞天!(映示千姿百态的飞天图,然后出现课文中描写飞天的精美语言)让我们自己也来读一读这段精美的文字,边读边想,“飞天”给了你什么样的感受?生自由读。

(4)能说说你读了之后的感受吗?你能通过朗读表现出来吗?

2、理解“多”的特点

(1)指名读,写出了壁画怎么样?其实莫高窟壁画都有一个动人的故事,

如“九色鹿”的故事,就是歌颂正义、谴责邪恶的。再读,齐读。

(2)小练笔:作者用了“有……有……有……还有……”表现壁画很多。其实在我们生活中也有很多场景可以用“有……有……有……还有……”来表现,比如沸腾的校园,热闹的大街等你熟悉的场景。请同学们试写一句话。

(3)指导、交流。

3、出示:过渡句,莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。讨论:读这一句你读懂了什么?突出壁画的“大”,认识过渡句,体会作用。

4、欣赏课件(壁画)引读:“看着这些精美的壁画,就像是……”

5、让我们拿起课本,再来美美的欣赏“宏伟瑰丽的壁画”。(齐读)

6、指导背诵。

四、学习第五自然段。

1、指名读、齐读第五自然段。

2、欣赏歌曲《敦煌梦》,在美妙的旋律中结束今天的学习。

五、作业

1、背诵第二、三自然段

2、课后收集有关莫高窟的图片或文字资料,下节课交流。

六、板书:

莫高窟

彩塑惟妙惟肖

壁画美

多

大

资料摘要

14 莫高窟第二课时教学设计

14 莫高窟第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 莫高窟第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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