第二节　金属的腐蚀和防护PPT及专用教学设计内容

第二节

金属的腐蚀和防护

第二课时

金属的防护[来源:Zxxk.Com]

一、教材分析 对金属防护常用的方法，学生已经有许多生活经验，教材的编排充分体现化学与生活的紧密联系。教材在上节课重点介绍了金属的电化学腐蚀的基础上，第二课时从与学生生活联系非常密切的自行车采取了什么措施引入讨论，有从图3-18海边的铁制品比较容易生锈来说明金属在电解质溶液中易被腐蚀。因此，教科书通过图示和活动（2个“思考与交流”）的方式，由学生自己总结，并解释这些方法为什么可以达到防止金属腐蚀的目的。最后介绍了用牺牲锌快的方法来保护船身（图3-19），用牺牲镁快的方法来保护地下钢铁管道。提出牺牲更活泼金属的防护方法。同样，为了降低难度，未出现“牺牲阳极的阴极保护法”这个名词，而是简单介绍这种保护方法的原理及其应用。学习完理论之后，教材以“如何选用锈蚀方法”的讨论课题来培养学生解决实际问题的能力。

本节习题第3题以要求学生用化学知识解释生活中的事实呈现；第5题以身边的金属用品为例，考察学生的观察能力，解决实际问题的能力。

二、教学设计思路：

通过家庭常见几种不同金属在不同介质中的腐蚀程度探究→总结出影响金属腐蚀的因素→提出金属防护的几种常见方法→走进生活：探讨家用热水器的保护原理→牺牲活泼金属的保护法，展开联想→具体（学校校门、新光大桥）保护方案设计→强化训练。

三、教案

课题

教

学

目

标

金属的腐蚀

知识与技能：能描述金属腐蚀的化学原理; 通过探索实验，培养学生发现问题，

分析问题，解决问题的能力，通过学生的看、思、说培养学生的整体思维能力。

过程与方法：

过程：通过金属腐蚀的实验探究,总结出影响金属腐蚀的因素,提出金属防护的几种常见方法.

方法：探究成果展示、讨论

情感态度与价值观：通过资料、图片，实验探究，激发社会责任感；将生活

中的具体案例（学校小门、新光大桥）的设计，增强学生爱校和热爱广州的

意识，进行回报教育。学生通过探究性学习和展示，让学生获取成功。

重点

难点

教学方法

仪器、用品

常用的几种金属防护方法

牺牲活泼金属的保护法

讨论、实物展示、阅读、讲解

金属腐蚀探究

多媒体、各种金属腐蚀与防护图片

学生研究成果课件

学生活动

设计意图

学生讨论、交流：

引起学生关注氢氧化铁

生活、用化学知识:水中溶有CO2、NaCl构成电解质溶解决生活中的问液

题；复习巩固上节教师活动

[实物展示] 展示锅底有水的家用铁锅图片,在水面与铁锅接触处有红棕色物质,它是什么？为什么?

（教师预先准备，学生预先在家实验）

[提问] 我们常用什么方法来保护我们的生活用品----炒菜铁锅？

[板书]

二、金属腐蚀的防护

[教师过渡] 金属的腐蚀受什么因素影响呢？掌声有请探究成果汇报

[小结并板书]1 影响金属腐蚀的因素：

1）

金属的本性：金属越活泼，越易被腐蚀；

2）

介质：在潮湿的空气中或与电解质接触，都容易被腐蚀。

3）

合金耐腐蚀

[思考与交流]：提出教材56页问题

[小结] 2防止金属腐蚀的保护措施：

1、 改变金属的内部组织结构。

2、 在金属表面覆盖保护层。涂油脂、油漆，覆盖搪瓷、塑料，电镀、热镀、喷镀，在钢铁表面形成致密而稳定的氧化膜。

3、 电化学保护法。

[案例分析] 各种品牌的电热水器的内胆构造原理相同。都要求每一年更换一次内胆中的镁棒,否则热水器内胆，不仅“锈”外“秽”中，内胆内外都是黄绿色的锈迹，而且加热体已经被腐蚀得破旧不堪，上面还积有水垢。

负极(Fe):

Fe-2e-= Fe2+

正极(C) ：2H2O+O2+4 e-=4OH-

Fe2++2 OH- = Fe（OH）2

4Fe（OH）2+ O2+2H2O=4 Fe（OH）3

学生讨论、交流

洗干净、干燥、生成氧化膜

学生探究成果汇报（预先在家做对比实验，

要求课件要有实物照片），介质为纯水、食

盐水、食醋；材料为铁锅、铜丝、易拉罐、

内壁打磨过的易拉罐。

铁铜

锅

丝

易拉罐

内壁打磨过的易拉罐

纯水

食盐水

食醋

阅读教材、讨论、小组交流、学生归纳总结

学生交流、发言

学生阅读教材54-55页、讨论并交流

学生小结:

镁是活泼金属,当与热水器内胆发生电池反应时,首先失去电子被溶解，并与内胆形成电流回路。

Mg-2e-=Mg2+

镁阳极棒输出的电子使内胆成阴极课的知识；复习巩固必修2中Fe的基础知识；训练表达能力和协作学习能力

训练观察能力和激发解决问题的能力

培养科学探究能力、激发自信、分享成果

通过对比实验，有利于归纳影响金属腐蚀的因素

阅读能力、提取信息的能力、培养学生综合分析问题的能力、学生的交流、沟通能力，学生归纳、语言表达能力

贯彻分类思想

激发学生联系生产、生活实际

而被保护,从而防止了内胆发生电化学腐蚀。

这种保护方法被称为牺牲阳极(活泼金属)保护法.

交流：活泼金属镁被腐蚀，需要定期更换

热水器内部构造

。

腐蚀的镁棒

被锈蚀的内胆

为什么内胆内要安装镁棒,并定

期更换?

[提问] 牺牲阳极保护法有哪些应学生阅读教材、思考、交流

轮船、地下管道（水管、石油管、用呢? 天然气、原油储备缸）桥梁、铁道、

拦河闸、大型野外机械设备等

学生阅读教材，讨论交流、提出[过渡]同学们提出了许多不同的保护方法，我们学校校闸门选择措施

哪种材料？采用防护方法？基于

什么考虑？

阅读教材提供的资料，提出方案，[思考与交流] 广州交通日趋紧张，政府决定在珠江新城处修建全班交流

新光大桥。假如你是设计师，组

织设计小组研究大桥的防护方

案？每种优缺点？你的优选方

案？理由是什么？

[课堂训练] 1、

下列防护措施中，利用原电池学生交流谈论

1、

A

反应使主要金属得到保护的

教材讨论参考：

是：

5题

A

用氧化剂使金属表面生成致(1)炊具、餐具和(12)汽车尾气管等常密的氧化物保护膜

B 在金属中加入一些铬或镍制用不锈钢制造以防锈；(2)邮筒、(7)钢制窗框、(8)健身器材、(10)农用机成合金

C 在轮船的船壳吃水线以下部械、农具和(11)城市道路护栏等钢铁制品常采用喷漆的方法来防锈；

(5)分装上锌锭

罐头盒常采用马口铁制造以防锈(马D 金属表面喷漆。

1-内胆

2-热水出水

管

3-镁阳

极棒4-加热

管

5-冷水

进水装

提供舞台、让学生展示成果、分享成果、有成功感

联系生活实际,培养分析问题、拓展学生思维,激发学生的求知欲

培养阅读能力，进一步引发学生深入思考，激发学生创新思维，培养学生金属的防护意识。

联系生活，增强爱校意识

协作意识、培养学生解决实际问题的能力，培养学生热爱广州、激励为广州建设和发展勤奋学习

培养综合运用能力

培养学生解决实际问题的能力

2 讨论：教材58页5题

口铁是在钢上镀上一层无毒而又耐腐蚀的Sn)；(9)海水中的钢闸门常采用牺牲更活泼金属的方法来防锈，如在钢闸门上连接一种比铁更活泼的金属如锌等。

板书设计

第二节

金属的腐蚀和防护

二

金属的防护

1 影响金属腐蚀的因素：

1）金属的本性：金属越活泼，越易被腐蚀；

2）介质：在潮湿的空气中或与电解质接触，都容易被腐蚀。

3）合金耐腐蚀

2防止金属腐蚀的保护措施：

1） 改变金属的内部组织结构。

2） 在金属表面覆盖保护层。涂油脂、油漆，覆盖搪瓷、塑料，电镀、热镀、喷镀，在钢铁表面形成致密而稳定的氧化膜。

3） 电化学保护法。

3 校门、新光大桥保护方案设计

四、教学反思：

通过本节教学，构建了生动、活泼的学习环境，促进了师生共同发展。

兴趣是最好的老师：教师的首要任务就是对教学内容的重新设计，有利于学生的认知水平和新课程的教育理念。好学生是乐于动手、勤于思考、积极参与的互动的生命个体。化学与生活的紧密联系，有利于创设情景激发学生思维。例如“自行车的不同部件的防锈措施”的互动：

观察自行车，思考你的自行车上为防止金属腐蚀，采用了哪些方法？

学生交流，气氛热烈

教师要引导学生拓展思路，可以提出问题，为什么在不同的地方，使用的防止腐蚀的方法不同？基于什么考虑？

回到自行车上，

扶手：包塑料

车架、挡泥板：烤漆

车座弹簧：烤蓝

车把、车圈：镀铬

车辐条：镀锌

轴承：凡士林

链条：涂机油

问题：全部用不锈钢好不好？

应用才是关键，适合便是最好

其实着是一个很好的新知识教学的设计思路，很有探究价值，而且思维的深度很高，只要再细化问题设置就行

教师在隐藏自己思维之前，首先应把自己的外在权威隐藏起来，适当“稚化”（如大人与小孩谈话应蹲下或坐下以求得效果）。教师以与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情，融入学生中间，创造一个轻松甚至带有幽默意味的宽松情境，让学生以开放的心态将思维发散开来，动脑、动手并动口，大胆地发表对所议问题的看法（思维于此得以暴露）；学生在讨论中，受到教师、同学的充分尊重，其所思所想就能得到充分的阐释与交流，得到民主平等情景下的修正、提高并产生“共振效应”；这样学生在学习中就能发挥出自己最大的能动性，充分感受学识产生、发展的过程。