老师领进门优秀公开课教案

第一课时

一、结尾导入,直奔主题(在预习课文基础上)

1、同学们,今天我们来认识一位著名作家。(板书:刘绍棠)

课文后面的注释里有他的有关介绍,请同学们自由读读这段文字(出示投影)刘绍棠幼年成材,13岁开始发表作品,15岁成名,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”。曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。他的作品有《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》等。

2、看,刘绍棠一生写了这么多的作品,我们可以哪些词语来评价这位作家?(赫赫有名、才华横溢、闻名世界)

3、这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡,在村边遇到了他的一年级启蒙老师,他是怎么做的呢?请自由朗读课文,找出相关的句子。

出示投影齐读:我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

读完句子,我们可以想象,刘绍棠先生对老师说的最多的话会是什么?

4、大作家深深感谢这位老师,深情地写下了这篇文章――(投影读)《老师领进门》同学们,这“门”指的是什么“门”?你是怎么知道的?出示投影齐读:

从事文学创作,需要丰富的想像力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

过渡:田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门?是怎样领进门的?在预习时还有什么问题?在解决这些问题前,先交流一下预习情况。

二、检查预习,初步感知

1、采用不同的方式读正确三组词语

(1)多音字组词正 zhèng ( ) 喝hē ( )

Zhēng ( ) hè ( )

(2)读准儿化音:衣襟儿娘儿俩小孩儿

(3)读词语:正月后殿衣襟儿开窍大喝一声恭恭敬敬拄着拄杖炊烟袅袅红摹纸戛然而止引人入胜身临其境娓娓动听

在预习过程中,你还有什么字的读音觉得有必要要提醒一下同学们的吗?请把预习本上的有关内容读个同桌听听。

2、再读读这两个字:摹、戛,谁来带领大家记一记?

3、说一说带点字的意思:红摹纸娓娓..动听、身临.其境、戛然..而止、引人入胜. 4、概括课文大意

“我”的启蒙老师姓(),他是一位()的老师。他用(),把“我”领进()。

他的()之恩,让我()。

板书:田老师、文学创作之门、上千个故事

过渡:田老师的上千个有趣的故事把我引进文学创作的大门。田老师的故事究竟有什么魅力?是什么样的故事如此吸引着“我”让我走近文学创作的大门?他是一个怎样的人呢?

三、精读深思,研读探究

1、学习第3——8小节

要求:自由读,用浪线划一划故事有趣的有关句子,圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事?(学困生可借助填空)

田老师把(),这些故事()。我听得()。他的故事把我带进()。2、交流:这段话具体写了一件什么事?

田老师把(一首小诗编成一个故事来教),这些故事(娓娓动听/引人入胜)。我听得(入迷/身临其境)。他的故事把我带进(文学创作的大门)。

3、抓住关键语句品读,体验当时的教学情景

(1)田老师当时是怎么把一首小诗编成一个故事来教呢?这样的学习方式有什么特别的感受呢?你看,这就是当时的那首诗。谁来读?

投影:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

(2)给一年级的小朋友上这首诗时,田老师把诗念一遍,串读一遍。然后编出一段故事。老师想学着田老师的样,给大家娓娓动听地来说说这个故事,请大家闭眼跟随着故事去想象一下故事的画面

(3)你刚才仿佛看到、听到了什么?第一步:散点式指名交流

第二步:用句式完整地说一说“听着听着,我好象,又好象,还好象”

第三步,理解词语

听着听着,你好象„„又好象,还好象„„,这就叫作“身临——,引人——”

(4)理解关键句子

田老师的本事真大,通过他合理丰富的想象,自然巧妙地运用诗中1-10的数字,构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了,被深深吸引了,陶醉其中。你找到了什么句子?投影:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

①指名读

②这个句子是围绕哪个词写的?哪些内容看出我听得入迷?(身临其境、发呆、惊醒)③说明了(体现)什么?(主要写我听得入迷,来说明田老师的故事引人入胜)④小结学法与写法

为了表现田老师的故事引人入胜,作者从自己入迷的程度来写,这种方法叫做——回顾一下我们理解关键词语的学习过程,梳理学法:读句子——找关键词语——联系上下文解读——想想句子这样写要说明什么⑤指导朗读

引读:正因为田老师把诗歌编成了故事,讲得娓娓动听,所以我——

正因为田老师把诗歌编成了故事,讲得引人入胜,所以我——

正因为田老师把诗歌编成了故事,在我眼前展开了一幅美丽的画卷,所以我—— 4、你如果是当时的学生,你认为田老师用讲故事的方式来教小诗,对你有什么帮助?(使小诗更生动形象,帮助学生记住小诗。/不但学会了小诗,还懂得了不能摘花,美丽的风景要让大家一起欣赏的道理。/从小就锻炼学生的想象能力。)

板书:丰富的想象力、懂得做人的道理

5、读到这,你觉得田老师是一个怎样的老师?(口才好,循循善诱、善于教学、想象力丰富„„)

四、布置作业

1、抄写词语两遍,选择其中自己认为最难的两个抄写四遍 2、完成书上的造句练习。