老师领进门教案（名师）

2.老师领进门

【学习目标】

1.阅读课文,把握文章的主题,体会作者的思想感情。

2.感受老师对自己的关爱。

【学习难点】

1.引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。

2.引导学生结合课文内容,理解含义深刻的句子,体会作者对老师的感谢之情。【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入课题,介绍作者。

1.出示课题:老师领进门

导入:同学们,今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白,是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露,让我们一起深情地读课题。

2.这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍)作家刘绍棠,1936年2月生,中国作家协会理事,中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部,中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代,即发表文学作品。他上高中时,作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。(指名读一读)

过渡:这是一位有名的大作家,他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘,这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师?

二、细读课文,感受文中情感

1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……是的,“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来?

(出示句子:我仍然像40年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。)

(1)自由读这句话。你是怎么理解这句话的?为什么作者讲这样的话?

(2)一起用激动、感谢的心情读读这句话。

2.引导学生思考:你是怎么理解“文学的种子”的?为什么田老师在“我”年幼时能播下“文学的种子”?请大家读课文,找到文中的语句来体会。

(1)你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听?

(理解词语:娓娓动听)

(2)(出示小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。)引导学生思考:这首诗描绘了一幅怎样的景色?来,我们一起有感情地朗读这首小诗。

小结:你看,简简单单的一首诗,在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不

仅让我们学到10个数字,还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说,这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢?读故事内容。有几处儿化音,是北方人讲话的特点,要读出韵味,注意语气、语调、情感。(出示此一:衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿) (3)过渡:对,田老师就是这样用自己独特的方法教育学生,尽管当时办学条件差,老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。

(4)引导学生思考:文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子?

重点理解句子:(出示句子)(根据学生感悟适时点拨)

①“我听得入了迷,……我才惊醒。”

“戛然而止”什么意思?田老师讲得那么好听,为什么戛然而止?

“发呆”、“惊醒”是怎样状态?说明什么?“捅”是什么动作?为什么要“捅”我一下?

②“我在田老师门下……春雨点点入土。”

“门下受业”什么意思?

“听到上千个故事”后会有什么收获?

“有如春雨点点入土”为什么这样说?

3.过渡:在作者心里,田老师是伟大的,像魔术师一样,但老师却说……(出示句子:这不过是无心插柳柳成阴啊!)

(1)引导学生思考:你觉得老师说这话是什么意思?当时田老师心里是怎么想的?

小结:你看,田老师到现在还是那么虚心,他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育,他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。

(2)过渡:刘绍棠之所以能有这样的成就,其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师,他就想起老师的教育,对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成阴”时,刘绍棠发出这样的感叹……(出示句子:“十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘)说说句子包含的意思。

小结:是啊,俗话说“一日为师,终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文,说说作者对老师是怎样的感情?(

(3)今天老师的要求不是用句号,而是冒号,请你结合文章内容,把作者对老师的那份深情写成一段话。

(出示:写话练习————写话————交流)

总结:所以尽管时隔40年,作家还是这样尊敬老师,感谢老师,感谢老师的桃李情。(板书:桃李情深)让我们一起再来朗读这一段。(出示句子:我回家乡去仍然像当年的一年级……)

三、回到课题。

1.引导学生思考:课文以“老师领进门”为题,你觉得“门”指什么?

2.总结:是的,老师领着学生走进了文学的大门,知识大门,人生大门,领着学生走上文学创作的道路,成了一位著名的大作家。