老师领进门课时教案

《老师领进门》教学设计

一、学情分析:

本课出现了一些现在不常用的词语,如"私塾、叩拜、受业",还有不少俗语、谚语,这对句义的理解带来一定的难度。因而教师一开始应引导学生学习字词,然后再指导学生正确、流利地朗读,读后要引导学生理解含义深刻的句子,体会字里行间包含的情感。

二、教学目标:

1、初读课文,学习生字,理解新词,读通课文。

2、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵。

3、感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情。

三、教学重难点:

重点:感悟和理解含义深刻的句子。

难点:感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。

四、课前准备:多媒体课件

五、教学课时:一课时

六、教学流程:

一、小诗引入:背诵小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

谁来说说,这首诗描绘的是一幅怎样的情景?这首看似简单的古诗,要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。有一位老师却巧妙地

将它编成了一个有趣的故事,想读一读吗?(打开书,读第5自然段) 二、简介作者:刘绍棠,1936年2月生,1997年3月病逝,终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于"中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材"的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。

三、初读课文,理解课文

1、给一年级小孩子讲这个故事的老师叫田老师,田老师讲的这个故事让作者终身难忘,四十年后依然记忆犹新。为什么会这样呢?请同学们自由地读读剩下的课文。

2、识字学词,出示:

正月私塾生涯叩拜戛然而止受业

3、以词带句,理解词义,读通句子。

引导学生把以上词语放入具体语言环境理解

4、田老师讲故事能让幼时的"我"听得入迷,身临其境,你知道原因吗?(他口才、文笔都很好。说明田老师的语文功底非常深厚。) 四、在读课文,深入感悟

1、这位赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别40年的小学老师,心情如何?(激动不已)他们的交谈中,大作家说得最多的一个词语是什么?(谢谢、感谢)

出示:我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。2、大作家深深感谢"老师领进门",(指着课题)谁来读读课题?

同学们,这个"门"指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把"我"领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在"我"幼小的心田里生根发芽)

3、同学们,田老师真厉害!田老师真有本事!培养了一名大作家,咱们再来读读这段话:我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

4、同学们,田老师当年上课时到底用了什么"绝招" 使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

5、田老师编故事、讲故事真可以说是"天下一绝" !你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),还可以从哪些句子看出来?

(1)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

(2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

五、再读文本,升华主题

1、同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的"我"对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。"我"深深感谢田老师,可老人家却摇摇头说:"这不过是无心插柳柳成荫罢了。" 出示:有意栽花花不活,无心插柳柳成荫。这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

田老师说的"这不过是无心插柳柳成荫罢了"又该如何理解呢? 学生交流后小结:田老师是在说,你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果。板书:修行靠自身

2、俗话说"一日为师,终生为父"。田老师的教育对年幼的刘绍棠产生了深刻的影响。时隔40年,已经成为大作家的刘绍棠还是那样的尊敬老师,老师又是那样的虚怀若谷,难怪作家最后深情地说---十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?

师恩难忘,难忘恩师,难忘就在于老师用他润物无声的精湛教艺把学生领进了知识之门、理想之门、人生之门!通过这节课的学习,相信大家对田老师的高尚人格和师生之间的桃李深情有了更加深切的感受。我们再读读最后一段话:十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?

六、作业布置

1、家庭作业:搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的笔记本上。

2、课外阅读:感念师恩的作品有很多,老师推荐几篇给大家,课后你们可以读一读。

鲁迅《藤野先生》

***《我的老师徐特立》

梁晓声《师恩难忘》

贾平凹《我的老师》