老师领进门公开课教案

《老师领进门》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。

3、体会作者对小学老师的深深感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点:体会作者对小学老师的深深感激之情。

教学难点:学会作者通过具体事例体现人物精神的写法。

教学过程:

一.谈话导入、揭示课题

1、同学们,不知不觉,小学六年就要画上句号,在即将离别的时刻,你想对你喜欢的老师说点什么吗?当你说谢谢的时候你有想到老师为你做过的什么事吗?(简单交流)

2、六年来,老师为我做了很多值得我们回忆的事情,这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。请读课题《老师领进门》

3、这是一位怎样的老师呢?下面请大家打开书,边读边思考这个问题。

4、词语过关、交流反馈:

(1)桃李满门娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜

恭恭敬敬十年树木百年树人插柳之恩终身难忘春雨点点

(2)自己先读读这些词语,,

谁愿意读给大家听,(戛然而止)

我们一起来读读这些词语吧!

(3)大家能不能结合这里的一些词语来说说田老师给你留下的印象?自己试着先说一说。小结:我听出来了,田老师是个很会教书,很会讲故事,深得学生尊敬的一位老师。让我们一起来感受一下开学第一天,田老师给作者上的第一课:一首小诗——(大屏幕出示小诗)一去二三里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八九十枝花。

1、大家自己来轻轻地读一读,意犹未尽,谁有兴趣读给大家听。(指名读)

2、这样一首简简单单的小诗,田老师把它编成了一个故事,快速去书上找找,在哪个地方? (出示第9小节)

二、“春雨点点”、感受师恩

出示第九小节

1、这就是田老师讲得那一段故事,请大家自己读一读这个故事。

2、你们在读的时候我发现故事中的几个儿化音大家读得不是很自然,我们一起来读读。(儿化音词语描红)

3、同学们,这个故事就是根据这首诗编的,现在我请一个同学来读诗,一个同学当田老师读这个故事,我们对比着听一听,看看会有什么感受?

过渡:这样简简单单的一首诗,田老师却把它编成这样的故事,你们有什么感受?(有趣,很生动……)

预设:这首诗真的是这么一回事吗?(想象力丰富)

小结:怪不得作者喜欢上文学。

除了故事本身有趣外,你还听出了什么?

交流:预设学生可能的回答:

——交给我做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

——交给我做人的道理:听从大人的正确教导。

4、田老师讲得故事不仅娓娓动听,更重要的是故事里不露痕迹的蕴含着一些知识一些道理。四年过去了,难怪作者发出了这样的感叹——(学生齐读)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

5、如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了——(上千份知识);如果说一个故事让我明白了一个道理,那么上千个故事就是让我懂得了——(上千个道理。)这些知识,这些道理,这些故事就像春雨一样——(滋润学生们的心田)

预设:这片土地就是孩子们的心田。

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

在田老师这样潜移默化、润物细无声的熏陶下,孩子们的心田会有怎么样的变化?

三、“插柳之恩”、铭记师恩

1、是的,光阴荏苒,刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的—(出示课件)累累硕果。谁来读读(出示资料)

10年后,发表了短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。

20年后,发表了小说《田野落霞》、《西苑草》。

30年后,长篇小说《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等相继问世。

40年后,当年懵懂的少年已年过半百,成为当代著名作家。

2、学习第二板块(13、14)

(1)因此,几十年过去了,当作者再次回到家乡巧遇恩师,他仍然像(生跟读)出示第11小节

(2)大家自己读读田老师的话,你读出了什么?

回想田老师讲的那些上千个故事,他真的是无心吗?就是这些有心的故事让刘绍棠走上了文学创作的道路,可他却说——()

预设学生可能的回答:

——田老师谦虚。

(田老师觉得当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作家。)

——“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

(3)田老师说的是那么淡然,却又是那么厚重。如果你是刘绍棠,此时你的心情如何?。。。对啊,这样的回答让刘绍棠多么感到意外,他对田老师由衷地感到—敬佩。

四、“师恩难忘”、情愫升华

1、这份敬佩,这份感激,在作者心中“永远也抹之不去,他在文末深情地写到——(读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。)真是“师恩难忘”啊!(板书:师恩难忘)作者在功成名就时,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段) 2、其实刘绍棠不仅仅在这篇文章里表达自己对老师的尊敬和感激,在日后的很多作品里同样流露了这样的情怀。让我们来轻轻吟诵他写给老师的话吧——(大屏幕出示)老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语,荡涤(dí)了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

这真是(指板书)“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板;难忘恩师)

五、语意双关、细读品味

现在让我们再回到课题《老师领进门》

①老师领进门,田老师把我领进什么门?

是的,这里的门不是我们普通意义上的门了,它有着它的比喻义(人生之门、文学之门)六、学以致用,试写赠言

1、我们来写一写给老师的话,试着用上像作者所采用的比喻手法来写。(同桌修改)

2、过渡:同学们,不到一个月的时间我们就要和身边的老师告别了,但是我们不会忘记是他们启蒙了我们,不会忘记----读题《老师领进门》

3、小结写法特点:通过具体事例体现人物精神的写法。