算式中的推理（数字迷）优秀教学设计内容

《数学广角推理》教学设计

长春街小学单淳

教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学准备:课件、导学单等

教学过程:

一.激趣引入游戏导入

师:我们来玩个游戏好不好!看看我的手里拿的什么?一只红笑脸、一个黄笑脸。(用手合拢)猜猜我的这只手里拿的什么?(学生猜)现在意见不统一,给你个温馨提示,这只手里不是红笑脸,现在你能猜出是什么了吗?(生:黄笑脸)你是怎样想的?

今天我们就用玩游戏的方法来学习数学广角的推理。(板书课题)

二.探索新知

同学们,请看大屏幕,

1.出示例1,提出问题

课件动态演示例1中的信息,让学生提出问题。

2.理解题意分析问题

(1)师:从题中你知道了些什么?要我们解决什么问题?

“有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本”这句话是什么意思?

(2)到底他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录在导学单上,再把你的想法和同组的同学交流一下。

A.独立思考

B.小组交流

(3).学生以小组形式汇报

3.掌握推理的方法

要保证判断推理的准确性,我们还要有好的方法,下面我们一起来学习推理的两种方法(介绍连线法和表格法)

①借助连线,分析推理

A.教师引导用连线的方法进行一部分推理

B.学生在导学单上完成剩余部分的推理

C.四人小组互相交流推理的过程

D.汇报:学生介绍推理的过程

②借助表格,分析推理

A.教师引导用列表的方法进行一部分推理。

B.师引导观察:大家看,这一行里,我们确定了这一格打√,那么另外两格就可以打×;竖着看,这一列里,这一格打√,这一列的另外两格就可以打×。

C.学生在答题单上完成剩余部分的推理

D.学生汇报:

学生在屏幕上推理

教师引导直接看表格推理。

4.检验结论,回顾反思

师:我们现在推出了小丽拿的是品生书,小刚拿的是数学书,结论对不对呢?我们来结合题中信息检查一下吧。

5.归纳方法,课堂小结

师:刚才我们在推理的时候,用到了哪些方法?

不管是借助连线,还是借助表格来推理,都要根据已知的信息有顺序地、全面地思考。有些简单的问题也可以直接进行推理。

三.应用提升

1.第109页做一做

①学生独立完成

②指名反馈(借助连线推理)

2.智力冲浪

巧妙破密码

3.创设游戏(小组编一道推理题)

四. 全课总结

1、今天你学到了什么?有哪些收获?

2、在导学单上对自己进行评价。

五.课外延伸

回家编一道推理题让爸爸妈妈猜一猜。

板书设计：

数学广角

推理

有序

全面

例1 ：小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 小红： 语文书。 小丽：不是数学书。 问题：小刚 ？书 小丽？书