信息窗（克、千克、吨的认识）含PPT的教学设计及点评

克和千克的认识

课标分析

课程性质

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。本课时的内容“克与千克”面向全体学生,贴近学生的实际,适应了学生个性发展的需要,有利于学生体验与理解、思考与探索,培养学生的抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力;能够反映社会的需要,符合学生的认知规律,为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

课程目标

(1)知识技能:结合生活实际感受并认识克和千克,能结合实际恰当地选择单位,并能进行简单的单位换算,会估测一些物体的质量。

(2)数学思考:在对克与千克的探索过程中,提高学生的观察、操作能力。

(3)问题解决:能用重量单位知识进行计算并解决日常生活中的有关问题。

(4)情感态度:感受数学与日常生活的紧密联系,体验学习数学的作用。

课标解读

“克和千克”包括克和千克的认识、克和千克的应用等,这些内容的教学需要两课时来完成,这节课就先来研究其中的“克和千克的认识”这部分内容。“克和千克的认识”这部分内容又包括认识克、认识千克、认识常见的秤等知识点。

“换算”可以分解为:克与千克的换算、千克与克的换算。

“感受”可以分解为:看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等。

“简单问题”可以分解为:填合适的单位名称、称一些实物的质量、比较质量的大小、质量的计算等。

“计算”主要是让学生会用秤称物体的的质量并能够读出是多少克或者多少千克,能够根据已知的物体质量计算几个这样物体的质量,或者根据几个物体的质量计算一个物体的质量。

实施建议

1.充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。

教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。可以让学生课前调查有关动物体重的资料,课堂上进行交流。在交流的过程中学生会对蜂鸟、鸵鸟等动物质量的大小感到好奇和兴奋,主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”等问题,进行探讨和研究。

2. 重视体验活动,让学生在充分感知的基础上,形成对克、千克的初步认识。

质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支撑。教学时,要利用教材提供的素材,让学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。教师还可以充分挖掘生活中的教学资源,让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体,在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。

3.教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。

教学中,可以让学生结合自己熟悉的物品的质量,巩固和深化对克和千克的认识,同时还可以让学生联系自己体重的变化,认识自我,体会成长的快乐。

教材分析

《克和千克的认识》是小学数学二年级下册的内容,是小学数学量与计量知识的一个重要内容。本节教材是学生初次学习重量单位,学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识,建立了初步的重量观念。本节课在此基础上,教学一些计量重量的知识,帮助学生认识重量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。要求学生认识两个常用的重量单位克和千克,是学生对重量单位的初步尝试,也是为后面“吨”的教学奠定基础。因此在教学中要从学生的感知规律和生活经验出发,灵活处理教材,学会用克与千克的关系解决生活中的问题。

认识重量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识,而且重量单位不象长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到。因此教材从学生熟悉的生活场景引出重量单位。教学中,让学生说说生活中哪些地方用到“克”和“千克”,然后让学生用手掂一掂、比一比、量一量熟悉的物体,使学生在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

围绕这节课的内容,以新的教学理念作指导,结合课题的实验方向确立了如下教学目标: 1、学生认识克和千克,对1克、几克、1千克、几千克有一定的感知,理解克与千克的关系,能进行简单的计算。

2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中处处有数学,培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重点:在具体的实践操作中积累活动经验,认识重量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,掌握“克”和”千克”之间的进率。

教学难点:认识1克有多重和建立1千克重量的概念。

学情分析

本班共有学生30人,男生14人,女生16人。经过近两年的数学学习,学生基本上具备了一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中一些简单实际问题的能力。

本课是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点,需要在操作中充分感知,并逐步达到完善。同时,这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学,它的实践性比较强,不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此,在教学过程中关注学生的已有经验,建立在操作的基础上,提供与学生现实生活密切相关的材料,为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会,感受克与千克的不同,帮助学生建立质量观念,培养学生的估算能力。

但是,我们也应该注意到,班级中也有一小部分学生因为家庭原因,在入学前并没有受到良好的教育。这些学生的父母大多在外打工,或者是外来务工的子女,其父母没有时间照顾孩子,由爷爷奶奶抚养,根本就没有人辅导功课。这些学生的学习习惯较差,数学基础也较差,所以对新知识的接受会比较缓慢。对于这部分学生,教师对其要有耐心,讲解应该更加细致。

课前已经让学生对新知识进行了预习。对学生进行了分组,每一小组有一个小组长负责学具的管理。

另外,由于学生年龄较小,其语言表达能力还不是很好。因此,学生在课堂中回答问题时,要多对学生进行引导,必要时进行适当提醒,使其能够完整的回答问题。

《克和千克的认识》教学设计

教学内容:

教科书第76-78页,克和千克的认识

教学目标:

1.通过具体情境,感受并认识重量单位“克”和“千克”,初步建立1克和1千克的观念,

知道“1千克=1000克”。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动,感受1克和1千克有多重。了解天平、盘秤称量物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。

3.在建立重量概念的基础上,能推断出物体的重量,提高估算能力和动手操作能力。

4.通过实践操作,感受数学与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

在具体的实践操作中积累活动经验,认识重量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,掌握“克”和”千克”之间的进率。

教学难点:

认识1克有多重和建立1千克重量的概念。

教学准备:

天平、盘秤、食盐

学具准备:

每组准备若干枚2分硬币、羽毛、巧克力糖、纽扣、若干千克水果。

教学过程:

1.谈话导入

师:老师这里有2幅学生照片,你们知道他们两个谁轻谁重吗?

生:男生重。

师:为什么男生重呀?

生:因为男生比较高,女生比较矮,所以男生比较重。

师:回答的真好,我们一眼就可以看出来谁轻谁重。现在老师手里有2个一模一样的礼品盒,你们能在不打开礼品盒的情况下知道它们谁轻谁重吗?

生:可以用手掂一掂。

师:对,我们用手掂一掂就可以感知到哪一个盒子比较重一点。从以上两个例子中我们可以知道物体都是有重量的,你们知道哪些重量单位呀?

生1:斤,两。

生2:还有公斤。

师:斤、两是我们生活中常用的重量单位,而克、千克和吨则是国际上通用的重量单位。今天我们就来学习其中的两个重量单位:克和千克

(板书题目)

2.讲授新知

师:克我们一般用字母g来表示,而千克一般用字母kg来表示。大家在什么地方见过这两种重量单位呢?

生1:饼干的包装盒上有克这个单位。

生2:面粉袋上面有千克这个单位。

……

师:小朋友们在生活中都是用心观察的好孩子,真是一个有心人。其实克和千克这两种重量单位就在我们身边,我们一起来看一下吧。

(播放幻灯片)

活动(一):认识各种各样的秤

师:净含量指的是物体去掉包装后的实际重量。那除了观察包装袋上标明的实际重量之外,还有什么办法能够知道物体的实际重量呢?

生:可以用秤称一称。

师:小朋友真聪明,下面我们就来认识一下各种各样的秤吧。

(出示幻灯片)

师:大家都在哪些地方见过这些秤呢?

生1:买菜的时候卖菜阿姨用的是杆秤。

生2:在医院称体重的时候用的是体重秤。

生3:冬天家里买煤炭的时候是用磅秤来称的。

……

师:说的真好。今天我们就来学习其中的两种:天平和盘秤。

(1)认识天平

师:第一种叫做天平,它是用来称较轻物体重量时用到的一种秤。首先我们来认识一下它的结构。天平有两个托盘,左边的叫做左盘,右边的叫做右盘。其中一个托盘用来放称量的物体,另一个托盘用来放砝码。砝码都有相应的重量,有1克、10克、100克等等。中间是一个刻度盘,上面有一个红色的指针。当指针指在刻度盘中间的时候,表示天平左右两边的物体重量相等,看看砝码有多重,物体就有多重。

师:现在指针指在刻度盘的中间,表示左右两边的物体的重量相等,如果右边砝码的重量是1克,那么左边两粒花生米的重量应该是多少呢?

生:1克(齐声说)。

师:回答正确,大家这么快就学会使用天平了,真是太棒了!下面我们来认识一下盘秤。(2)认识盘秤

师:它上面也有一个托盘用来放物体,下面有一个刻度盘用来读出物体的重量。这里是零刻度,注意看后面的单位是千克(齐说),它也有一个指针,指针指到几就是几千克。我们一起来读出这一袋洗衣粉的重量吧!

生:1千克(齐声说)。

师:那如果是4袋洗衣粉呢?

生:4千克(齐声说)。

活动(二):认识1克到底有多重

师:现在老师有一个问题要问大家:1克到底有多重呢?老师这里有一枚2分硬币,你想不想知道它有多重?

生:想!

师:那我们应该用哪一种工具来称它的重量呢?

生:天平。

师:为什么用天平?

生:因为天平是用来称比较轻的物体时用到的一种秤,而2分硬币的重量很轻,所以应该用天平称它的重量。

师:说的很有道理,那谁愿意和老师一起来称一下它的重量?

(学生上台)

师:这位同学把2分硬币放进了其中一个托盘,老师这里有一个1克重的砝码,现在把砝码放入另一个托盘里,大家观察一下指针指在了什么位置?

生:中间。

师:那说明天平左右两边物体的重量相等。请这位同学告诉大家这枚2分硬币的重量是多重?

生:这枚2分硬币的重量是1克。

师:说的真完整,一枚2分硬币的重量大约是1克。

(板书:1克)

师:现在老师也给大家准备了2分硬币,请你们用手掂一掂,感受1克的重量。感觉怎么样?生1:感觉很轻。

生2:太轻了。

……

师:通过大家的感受我们可以知道1克是一个很轻的重量。我们在计量较轻物体有多重时,一般用克做单位。

师:请大家拿出1根羽毛、一个纽扣、一块巧克力糖,小组内互相合作,掂一掂看看哪一种最接近1克,哪种比1克轻一些,哪种比1克重一些?

(小组合作讨论,教师巡视指导)

师:现在哪一个小组能告诉老师大约重1克的是哪一种物体?

小组1:是纽扣。

师:其他小组同意不同意?

生:同意。

师:那比1克轻一些的是哪一种呢?

小组2:是羽毛。

师:对不对?

生:对。

师:最后比1克重的物体呢?我们一起来说一下!

生:巧克力糖(齐声说)。

活动(三):认识1千克到底有多重;理解并掌握1000克=1千克

师:从大家的汇报中我们知道纽扣大约重1克。

师:1枚纽扣重1克,10枚纽扣呢?

生:10克。

师:100枚呢?

生:100克。

师:500枚呢?

生:500克。

师:你想不想知道10克、100克、500克分别有多重?

生:想!

师:现在拿出袋子里分别是10克、100克、500克的物体,分别感受一下它们的重量,老师要作为小记者来采访你们的感受。

师:这个小朋友你好,请问你拿的是多重的物体啊?

生1:是10克的。

师:有什么感受?

生1:感觉比1克要重一些。

师:这个小朋友拿的是100克的,感觉怎么样?

生2:比10克重一点,比500克要轻一些。

师:有没有拿500克的,来说一下你的感受?

生3:挺重的,拿的时间长了胳膊有点酸。

师:回答的真生动。通过刚才的采访我们知道一袋食盐的重量是500克。那两袋食盐呢?生:1000克。

(板书:1000克)

师:我们来称一下好不好?

生:好。

师:用什么称?

生:盘秤。

师:注意看我们这个盘秤的单位是什么?

生:千克。

(教师在盘秤上称2袋盐)

师:盘秤显示2袋食盐的重量是1千克。

(板书:1千克)

师:1000克和1千克都表示2袋食盐的重量,那就说明1000克=1千克。

(板书:1000克=1千克)

(师生齐读1000克=1千克3遍)

师:我们已经知道克和千克之间的换算关系了,那我们就做个题目练习一下,请读出题目并完成填空。

生1:3千克=( 3000 )克

生2:5000克=( 5 )千克

师:读的很准确,回答的也很棒。现在请大家拿出2袋食盐来感受一下1千克的重量。小记者要继续采访你们啦。

师:你有什么感受?

生1:1千克挺重的。

生2:有点重,手腕有点抬不起来了。

……

师:从刚才的采访中我们知道1千克比较重,那么我们在计量较重物品有多重时,通常用千克做单位。

活动(四):“一抓准”游戏

师:在北京有一个有名的售货员叫做张秉贵,他有一手绝活叫做“一抓准”。什么叫做“一抓准”呢?就是他能一把抓住物体的重量,顾客要多少,他就能抓准多少,分毫不差。大家想不想练成这样的绝活呀?

生:想!

师:现在老师就给大家这样一个机会练一练。每个小组在自己的水果袋里抓出1千克的水果,看看那个小组抓得最准确,你们有3分钟的时间,现在计时开始。

(学生抓水果,教师巡视指导)

师:时间到,现在汇报结果,每个小组分别上来称重量。

(小组比试,看哪个小组称的最准确)

师:今天我们主要学习了哪两个重量单位?

生:克和千克。

师:在计量较轻物体有多重时,通常用克做单位,在计量较重物体有多重时,通常用千克做单位。

3.巩固练习

师:下面我们来做一个练习,选择合适的重量单位。

生1:一个梨重300克。

师:这里为什么要填克呢?

生1:因为一个梨比较轻,所以要填克。

师:回答的又快又准确。下一个谁来回答?

生2:一个西瓜重4千克。

师:这里为什么要填千克呢?

生2:因为西瓜比较重,所以要填千克。

师:回答的真棒。第三个谁来试一下呢?

生3:一只小狗重5克。

师:大家同意不同意?

生:不同意!

师:谁来说一下你的意见?

生4:一个梨都有300克,一只小狗肯定要比一个梨重,所以不可能填5克,这里要填千克。师:这位同学及时纠正了刚才那个小朋友的错误,值得表扬,请继续保持。

生5:一包方便面重100克,因为一包方便面比较轻,所以这里要填克。

师:真棒,把原因都说清楚了。一包方便面重100克,那10包方便面重多少呢?

生:1千克!(齐声说)

4.课堂小结

师:今天,你们有哪些收获?学到了哪些知识?

生1:我学到了克和千克这两个重量单位。

生2:我知道了1千克=1000克。

生3:我明白了在称量较轻物体有多重时要用克做单位,在称量较重物体有多重时要用千克做单位。

……

5.走进生活

师:通过大家的回答,我知道本节课大家都是装载了满满的收获,小朋友们就像这棵正在成长的小树一样,学到的知识越多,获得的营养就越多,就会长的越茂盛。下面让我们走进生活,看看生活中有哪些关于重量的知识。

(播放幻灯片)

师:生活中关于重量单位的知识还有很多,我们同学们要用一双发现的眼睛去寻找,去探索,做一个有心人,你们会成长的更快!这节课我们就上到这里,下课!

板书设计:

克和千克

1克 1000克 = 1千克