信息窗一（千以内数的认识）教学设计模板
信息窗一（千以内数的认识）教学设计模板
未知
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正文
1000以内数的认识
宋海霞
教学目的:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,形成解决问题的一些基本策略。
4.学会1000以内数的读写法。5.初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的成功与快乐。
教学重点:
通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
教学难点:
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备:课件、小棒、计数器
教学过程:
一、联系生活,构建数的模型。
1.创设情境,提出问题。
(1)出示“体育馆”的主题图
(2)师:猜一猜体育馆大约能坐多少人?
2、师:用100以内的数能表示吗?由需要引出。
(揭示课题:1000以内数的认识)
3、学习P68页主题图
学生独立数数,再进行全班交流。学生从一个一个地数,到10以后由10个10个地数,到100以后,一百一百地数,做适当地板书。如下:
板书:一个一个地数,10个一是一十。
一十一十地数,10个十是一百。
一百一百地数,十个一百是一千。
下面我们进行数数比赛,你会一个一个数到十?你会一十一十地数到一百吗?你会一百一百数到一千吗?(运用学具1000小棒,小组合作一起数出来)。
4.小结:
关于数数,你们有什么新发现?讨论。(如果数的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?)让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数)
5.做一做(强调接近整百整千时拐弯处的数法)
(1)、从一百九十八起,数到二百零六。
(2)、从九百八十五数到一千。
注意学困生的辅导。
二、1000以内数的读、写法
1.出示例2
出示计数器上的数请学生读出来,再试着学生试写,再集体讲解。
2.师:哪一位上没有珠子,应该怎么写呢?用0表示。
3.怎么读?哪里的0读,哪里的0不读呢?(中间的0读,末尾的0不读)
4.上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的?
5.做一做
三、小结:
本节课,你有什么收获?
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作者信息
5ygggwenku_4345
来自：学校：内黄县实验小学
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