写作 理清思路 有条不紊教案（名师）

景物描写

江苏省无锡市羊尖中学

沈惠新

教学设想：

景物描写往往有很重要的作用，情节的展开和推进，人物性格的塑造等大多借助景物描写来完成，但美景描写不出是学生写作的通病，本次教学以语文教材中的典范段落为例，设计出一套由易而难的训练，符合学生的认知规律，意在教会学生写景的一般方法，并在反复训练中逐步转化为学生的能力。

教学目标：

1、明确描写的分类以及描写的作用；

2、掌握描写的一般方法；

3、根据情境灵活、恰当的进行描写；

教学过程：

1、学生齐读以下两段文字，比较两段文字哪一段更生动，为什么

a、天上的云，形态富于变化。

b、天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群。来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……

（

b）段永描写具体展现了云的各种姿态。很生动。

2、学生齐读以下节选文字，思考以下问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围那短短的泥墙根一带就有无限趣味。

①

作者在这个节选段落中描写了哪些景物？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子。

②

这些景物有何特点？

碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷等（视觉、听觉、触觉）

③

作者如何安排景物之间的顺序？

由总到分、由植物到动物。

④用了哪些修辞方法？

排比、拟人。

⑤仿句：用“来到＿＿边（里），不必说＿＿，＿＿，＿＿；也不必说＿＿，＿＿。单是＿＿。”的形式。

来到我们羊尖中学，不必说高达挺拔的松树，沁人心脾的桂花香，火红的山茶花；也不必说穿梭于香樟树之间的小鸟，徜徉于花间的蜜蜂。单是那操场西北角盛开的月季花圃就让人流连忘返了。

3、齐读以下的景物描写，体会少年朋友们去看戏的兴奋、愉快心情。完成以下题目。

母亲送出来要小心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿拂是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我

却还以为船慢，他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了；还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和它弥散在含着豆麦和蕴藻之香的夜气里。

⑴找景物，抓特点，析修辞。

豆麦（碧绿）、连山（淡黑的起伏的）、水草（清香）、月色（朦胧）。

比喻、拟人

⑵片段：要求写父亲（母亲）开摩托送你上学的情景。80字左右

公路两旁的香樟树和金黄的油菜花所发散出来的清香，夹杂在清凉的晨雾中扑面的吹来，阳光便在这晨雾中时隐时现。远处的房屋和树林都远远的向车尾跑去了，隐约看到新建的校舍，似乎也听到急促的早读铃声。便一个劲的催促老爸“快点、快点！”于是转过街角的水果店，校门终于出现在眼前了。

4、通过以上的分析、讨论、交流，归纳写景的一般方法。

⑴找景物（突出季节特征）

⑵加修饰语（调动各种感官）

⑶排顺序

⑷用修辞

⑸融入作者的感受

5、采用适当的景物描写，烘托考试成绩揭晓，回家途中欢快或苦闷的心情。

（略）

6、布置作业：

改写《茅屋为秋风所破歌》