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关键词：信息窗一（平均数）教案教学设计导入整理

正文

人教版四年级下册《平均数》教案

福和希望小学

游

琼教学内容：人教版数学四年级下册第９０、９１页例１、例２。教学目标：１、理解平均数的意义初步学会简单的求平均数的方法。２、学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”数学思想。３、感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重难点：１、理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。２、借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件、学生答题卡教学过程：一、创设情景、导入新课。１、谈话引入。当同学们看到我班数学平均分数９０分时，有什么想对老师说的吗？既然九十分不是我们班每个人的实际成绩，那为什么老师还要去计算平均分数呢？２、揭示课题。（平均数）二、提出问题、合作探究。

１、引发质疑，探索新知。教师：看到这个课题，你想要了解平均数的哪些知识？２、理解含义，探求方法。为了保护环境，学校一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶争做环保小卫士。请仔细观察统计图，从图中你知道了哪些已知条件和所求的问题？方法一：移多补少求出他们小队平均每人收集多少个？

①

、小组合作共同完成。②

、课件演示并板书。（移多补少）３、理解平均数的含义。、１３是哪几个数的平均数？、平均数１３表示他们每个人收集的个数吗，那他表示什么？小结：这样看来平均数与每一个数据都有关，其中任何一个数据的变动都会引起平均数的变动。方法二：先合再分１、请问你们还有不同的解决方法吗？２、学生独立试做，让生演板。这种方法在数学上叫做先合再分，是解决数学问题的一种重要方法。（板书：先合再分）、解读含义，进一步理解平均数。１、提问在生活中你们见到过平均数吗？

２、生举例。教学例２。三、分层练习，掌握问题下面是第四小组男生队和女生队进行踢毽比赛，我们来看看他们的比赛情况吧。课件出示教材第页的情境图和两张统计表。教师：这两张统计表给出了他们体检的成绩观察两张表，你能从中知道些什么？（二）、探索解决问题。提出问题；你认为是男生队的成绩好一些，还是女生队的成绩好一些，说说你们的理由。（三）、让学生充分从多个角度分析表示男女生队的体检情况，在做题中体会到用平均数能较好地说明问题。１、让生动手列式计算。２、全班汇报交流。教师：为什么男生队除以５而女生队除以４呢？你认为是男生队还是女生队成绩好？师生交流后明确：因为男生队有５人，所以要用他们踢毽的总数除以５，而女生队只有４人，所以也要用他们踢毽的总数除以４。男生队平均每人踢１７个，女生队平均每人踢１９个，然后进行比较，得知，女生队的成绩好一些。四、链接生活，拓展问题。

通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？你在生活中见过平均数吗？师生交流后总结：求平均数可以采用＂移多补少＂的方法，也可以先求几个数据的总和再除以这几个数的个数，所得的结果即为平均数。五：布置作业：

１、数学书９２９３页第１、２题。２、给自己组算平均分。六：板书设计：平均数求平均数的方法：１、移多补少法。２、常用方法：总数量÷总份数＝平均数。

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