信息窗五（小数的改写与求近似数）教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

四年级下册数学《小数的近似数》教材分析：学生在之前学过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。学情分析：在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗五（小数的改写与求近似数）

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2018-05-03 09:25:00

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学校：吉州区曲濑镇中心小学

信息窗五（小数的改写与求近似数）教案板书设计

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正文

四年级下册数学《小数的近似数》

教材分析：

学生在之前学过求整数的近似数，已形成基本的学习经验。

学情分析：

在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。

教学目标：

1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重难点：

重点：

能正确的求一个小数的近似数。

难点：

怎样准确的求一个小数的近似数

(一)、创设情境，复***数的近似数

(二)、认定目标，导入新课

(三)、互动交流

(四)、全课总结

师：豆豆的身高0.984米。0.984是一个精确值，那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?

师：如果保留两位小数，就要第三位数省略。

0.984的第三位小数是“3”，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。

师：保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?

师：你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?

师：如果保留整数，就要把小数部分省略。小数第一位，也就是十分位是9 ，大于5，向前一位进一，所以0.984≈1。

师：保留整数的近似数是精确到哪一位的?

师：尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同。求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

师：求近似数时，保留整数，表示精确到个位。保留一位小数，表示精确到十分位。保留两位小数，表示精确到百分位……

生：精确到小数第二位，也就是百分位

生：精确到个位生：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几。要保留一位小数，就看百分位是几。……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉，为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

作业填空：

(1)求一个小数的近似数，要根据( )法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到( )位，保留一位小数时，精确到( )位，保留两位小数时，精确到(

)

位.....

(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( )，6精确到了( )位，所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。

2、按要求写出表中小数的近似数。保留整数

保留一位小数

保留两位小数

4.808

20.256

1.995

板书设计：

小数的近似数：

0.984≈0.98

0.984≈1.0

想一想：0.984≈1

在表示近似数的时候，小数末尾的0不能去掉。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗五（小数的改写与求近似数）教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗五（小数的改写与求近似数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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