三一 黔之驴优秀教案板书设计

语文学科备课用纸

课题

教学目标

黔之驴

学习目标：

1、顺畅朗读课文，能翻译课文。

2、掌握重点字词的含义。

3、分析虎食驴的全过程，体会心理描写的精彩。

4、分析驴和老虎的形象，多角度把握寓意。

掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。

理解作者的写作意图

2课时

讲读、讨论

第一课时

一、检查课前预习：

1.正音：

黔（ ）无驴 好（ ）事者 船载（ ）以入

慭慭（ ）然 虎大骇（ ） 噬（ ）己

稍近益狎（ ） 跳踉（ ）大㘎（ ）

2.作者简介：

柳宗元，字 ， 代人，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家指

柳宗元因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括 、 、 。 作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

二、初读课文：

聚焦目标一：顺畅朗读课文，能翻译课文。

（一）先自主后小组朗读课文。

（二）给下列句子划分节奏。

1、有好事者船载已入。

2、蔽林间窥之，稍出近之。

3、虎大骇，远遁，以为且噬己也。

4、稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒。

（三）对照注释，解释下列字词的意思。

好事者 船载以入 庞然大物 以为神

窥之 稍出近之 慭慭 然 虎大骇

远遁 以为且噬己也 异能 益习其声

重点

难点

课时

教法

教

学

过

程

稍近益狎 荡倚冲冒 不胜 计之

跳踉 大㘎 乃去

聚焦目标二：掌握重点字词的含义。

（一）小组合作疏通课文，提出质疑。

（二）展示点拨

A.一词多义

1、以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神（） B.以为且噬己也（）

2、然 A.慭\慭\然，莫相知。（） B.然往来视之，觉无异能者。（ ）

3、之 A.黔之驴

( ) B. 虎见之

( ) B. 词类活用

1、有好事者船载以入 船： 2、驴不胜怒，蹄之

蹄：

3、稍近益狎

近： 4、尽其肉

尽：

C. 重点词语解释

1、有好事者船载以入 以： 2、至则无可用

则：

3、稍出近之

稍：

4、以为且噬已也 且： 噬：

5、觉无异能者 能： 6、益习其声 益：

D.翻译句子。

1、虎见之，庞然大物也，以为神。

2、蔽林间窥之，稍出近之。

3、他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也。

5、益习其声，又近出前后，终不敢搏。

6、稍近益狎，荡倚冲冒。

（三）当堂检测，巩固提升

第二课时

一、导入：诵读课文。

聚焦目标三：

1.回忆课文内容，概括虎食驴经历了怎样的过程，请用一个字概括。

虎

驴 虎

驴 虎

驴

2、文中虎与驴的对决相当精彩，精读课文，找出对虎的心理和动作的描写。

心理：

动作：

3、你可以作为一个心理专家，从老虎的行动中解读老虎的心理吗？

（1）蔽林间窥之，稍出近之。

（2）然往来视之，觉无异能者。

（3）益习其声，又近出前后，终不敢搏。

（4）稍近益狎，荡倚冲冒。

4、勾画文中描写驴的句子，看看分别是从哪些方面写的？“驴之技”是什么？

聚焦目标四：

1.演一演“黔之驴”这个故事，要求：在简洁的表演中力求生动地表现老虎的心理。

2、老虎为什么最终能吃了驴？驴为什么不能避免自己的惨剧？概括老虎和驴的形象。

3、你从这则寓言中领悟到什么道理了吗？可以从驴、老虎、好事者等角度做解读。

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

原文的最后一句话：

噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

作者的这一段议论以“驴”为着眼点，想一想，作者想说什么？

1.联系作者简介

2.了解《三戒》

3.明确写作意图：讽刺统治集团中那些外强中干、无才无德的人。

三、阅读方法归纳：

依文体而教——

寓言——小故事，大道理

阅读路径：

分析形象——获取启示——明确意图

教

后

小

议