三一 黔之驴教学设计及说课稿

九亭二中 教案

31.《黔之驴》教案设计

教学目标：

1.借助课下注释及工具书疏通文意，积累文言实词：蔽、窥、骇、遁、噬等以及“船、蹄”两个词类活用。

2.通过对文中两个动物形象的分析，理解文章的寓意，能够从驴或虎的角度说说自己的启发。

教学重难点：

重点：积累文言字词，理解本文寓意。

难点：能够从不同角度领悟寓言的寓意，从驴或虎的角度说出自己的收获和见解。

课时安排：1课时

教学过程：

一、温故导入

七年级上册学过柳宗元的《小石潭记》，当时作者因为参与王叔文领导的政治革新运动失败，被贬到永州做司马，政治上的失意，使他寄情山水，此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。

在被贬永州时，柳宗元除了山水游记外，还有部分作品是采用寓言的形式，他善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见，例如《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》，题名“三戒”。今天我们就一起来学习“三戒”中的《黔之驴》。

二、读寓言，知内容

1.个读，正字音。

载zǎi年；岁

：千～难逢

zài装，用交通工具装

胜（旧读

shēng）能够承担或承受

2.预习中的困惑交流，点拨，释疑。（八年级，应该具备一定的自学能力和整理归纳能力）

明确：有好事者以船载之入黔（倒装、省略）

蔽、骇、遁、异、益

3.这则寓言讲了一个什么故事？

预设：一头驴被一只老虎吃掉的故事。

三、品寓言，赏形象

1.阅读古文，标题是一个重要的抓手。文章标题为《黔之驴》，请同学们圈划文中有关驴的描写，作者从哪些方面写了驴的什么特点，你从驴的身上获得怎样的启示？

预设：

“黔无驴，有好事者船载以入”——来历

“虎见之，庞然大物也”——体型庞大、巨大

“驴一鸣，虎大骇”——声音巨大

“驴不胜怒，蹄之”——本领小

“因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去”——结局

形象：虚有其表、外强中干

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启示：要具备真才实学、真本领

2.本文的标题虽然为《黔之驴》，但是着重刻画的却是老虎，老虎对驴有一句评价“技止此耳”，驴的技不过一鸣、一踢，不足为惧，“止”可以看出老虎怎样的心理？虎是怎样逐渐认识、对待“驴”的？把描写虎的心理活动和动作的关键词找出来品味。

预设：敬畏：蔽、窥（好奇、害怕、不甘心）

畏惧：骇、遁

窃喜：往来视之 进出前后 稍近 计之

3.虎是怎样的形象？你从它身上获得怎样的启示？

词语新编：黔虎之______（勇、智、慎……）

四、析寓言，悟道理

1.

文章标题为《黔之驴》，但作者大量的笔墨并没有用在驴的身上，而是用在老虎的身上，这是为什么呢？

预设：从侧面表现驴的特点。明在写虎，暗在写驴，以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。

其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

2.补充文章结尾：“噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！”，意思是“唉！驴子形体庞大，好象很有法道，声音宏亮，好象很有本领，假使不暴露出自己的弱点，那么老虎虽然凶猛，可是由于多疑、畏惧，最终也不敢先下手为强；如今出现这种结局，难道不可悲吗？”

3. 在《黔之驴》一文中，“好事者”也真好事，把一头很好的力畜，以为“无可用”搁置在山下，使这头立志于田间耕作的驴有才不能施展，使驴子成为“废物”，真乃英雄无用武之地也！我们知道：毛驴的本性是善良的、勤劳的；其志不是动物之间尔虞我诈的角逐，其志在于田野，在农耕，在运输。如果我们说:“黔驴技穷”，也只不过是黔驴的斗技穷已。宦官的势力是强大的，出技以怒“宦”使他触罪被贬乃至终身不赦；不知道柳宗元有否自喻，但我们依稀看到了柳宗元的影子，“材不为世用，道不行于时也”

黔驴是可悲的，因为它不能归田。如果“好事者”将“驴”归田，那么驴一定是农夫的得力助手；至于可悲，则为“好事者”的无知且无聊。“黔驴”：前有古人——屈原，后有来者——岳飞，他们志在报国，而君主以为“无可用”将他们“置于山下”；屈原尚有《离骚》一鸣；而岳飞不曾“出技”，便以“莫须有”之罪，最终被“虎”所害。其死不悲吗？

五、

作业布置

课下阅读“三戒”中的另外一篇“临江之麋”，请同学们按照今天上课的思路，先读顺文章，在理解了故事内容的基础上，分析作者描写的形象，看看作者肯定了什么，否定了什么，然后透过现象看本质，包含了什么道理，希望同学们通过自己的分析、思考来解决问题。

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寓言是文学体裁的一种，篇幅大多短小，往往是运用拟人化的手法，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

故事性、形象性、哲理性