解决问题（2）ppt专用说课稿内容

增加几倍,增加到几倍

执教者:甄允

教学内容:沪教版四年级下册第五单元解决问题(2)第68页

教材分析:《增加几倍,增加到几倍》是学生较难理解的一个知识点,这节课的重点是让学生在问题解决的过程中去理解“增加几倍”和“增加到几倍”的含义。为了达到教学目标,我创设了计算小胖等4人带糖果的包数的具体的问题情境。以小胖带了3包糖果为前提,出示三个不同的信息及相应的问题,激活学生的学习动机,主动地展开认知性的操作活动,经历了一个“尝试运算---操作活动---同桌合作---达成共识”的问题解决的过程,在这一过程中,学生尝试摆小圆片、画线段图,初步感悟“增加几倍”和“增加到几倍”的含义,并在讨论交流中,经历各种认知冲突,理解两者与所学的“是几倍”的联系,能把“增加几倍”和“增加到几倍”的问题,转化为“是原数的几倍”。学情分析:

学生已经具备解决一个数的几倍是多少的知识,对于“增加”表示多了,有初步的体验,但对于增加与增加到的区别比较模糊。对于这个问题的理解,学生是不容易搞清的。本课主要以具体形象思维为主,以操作和教师讲解相结合,避免所教学内容落在学生思维发展的真空处,通过具体操作理解抽象的教学内容。

教学目标:

【知识与技能】

1、让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

2、能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。

【过程与方法】

1、学生经历自主探索的过程,培养学生有条理的思考问题。

2、发展学生思维的灵活性,培养学生观察、推理、运用知识的能力。

3、经历比较标准的方法,验证的过程,培养合理的思维。

【情感、态度与价值观】

1、引导学生积极参与探索、思考的过程。

2、培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。

教学重点及难点:

正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

教学用具准备:

多媒体课件、小圆片

教学过程设计:

一、游戏导入:

1、一起做做手指操:教师说指令,学生用手指表示结果。

例:原来是1,增加3,现在是()。

原来是1,增加到3,现在是()。

2、思考:

两个指令的关键词是什么?表示的意思相同吗?结合学生回答板书。(增加增加到)小结:增加、增加到虽然只有一字之差,但是表达的含义却不一样,得到的结果也不一样,在我们的生活中经常会听到这样的数学用语。这节课我们来研究和它相关的内容。二、探究新知

师:下个星期五就是我们小朋友自己的节日了----六一儿童节,我们的四个好朋友给我们带来了一些礼物。

媒体出示:

师:小胖带来了3包糖果,小巧带的糖果是小胖的2倍,小巧带了几包糖果?生:3×2=6包

小结:几的几倍我们用乘法

(一)增加几倍

1.出示题目:小胖带的糖果增加2倍就是小亚带的糖果,小亚带了几包糖果?

(1)猜一猜,小胖原来有3包糖果,增加2倍后会有几包糖果?

(2)师:画一画,说一说,看看到底有几包糖果。

(3)交流。

(4)线段图分析

把3包糖果看作一份,增加2倍就是在原来1份的基础上增加这样的几份?

如何用算式表示现在有几包糖果?

3×3=9(包)还可以:3×2+3=9(包) 3×(2+1)=9(包)

小结:

增加2倍就是原数的3倍,增加3倍就是原数的4倍

像这样你还能说下去吗?

增加4倍,就是原数的5倍

也就是说,增加几倍,就是在原来1倍的基础上加几倍。

这就是“增加几倍”

2.揭示课题,并板书:几倍

(二)增加到几倍

现在我们来看看小丁丁为我们带来了多少糖果?·

媒体出示:(小丁丁)

问:把小胖的糖果增加到3倍是几包糖果?

1)说一说,画一画。

2)同桌交流并反馈。

教师媒体演示(线段图)

小结:增加到3倍就是原数的3倍。

增加到4倍,就是原数的4倍,也就是说,增加几倍就是原数的几倍。

板书:几倍

4.思考:

刚才我们研究了增加2倍和增加到3倍,把线段图摆到一起,你有什么发现? (同桌讨论)

生:增加2倍,就是增加到3倍。(板书)

小结:增加2倍,就是增加到3倍,也就是原数的3倍。(板书)

3 4 4

4 5 5

………

n n+1 n+1

5、尝试练习,口答

三、巩固练习

(一)、填空

先在横线上换种形式表达划线部分的意思,并算出结果。(不改变题意)

四(1)班折纸花30朵

1)四(1)

就是四(2)班的纸花朵数,四(2)班折了

就是四(3)班的纸花朵数,四(3)班折了

2)四(1)

就是四(4)班的纸花朵数,四(4)班折了

3)四(1)

(二)、选择

(1)四(1)男生准备了5个节目,男生的节目数增加到3倍就是女生准备的节目数,女生准备了()个节目。

A、10 B、8 C、15 D、9

(3)四(1)班买了8瓶可乐,增加2倍,就是雪碧的瓶数,雪碧要买几瓶?算式不正确的是()。

A、8×2+8 B、8×2 C、8×3 D、8×(2+1)

(2)3位同学可以折12朵纸花,照这样计算,增加到3倍的学生一共可以折()朵纸花。

A、36 B、30 C、24 D、9

(三)、根据题意选择正确答案

欢欢捐款50元。

1、欢欢的捐款额增加2倍,就是小胖的捐款额, 50+30

小胖捐款多少元?

2、欢欢捐款额增加到2倍,就是小丁丁的捐款额, 50×4

小丁丁捐款多少元?

3、欢欢捐款额增加3倍,就是小巧的捐款额, 50×2 小巧捐款多少元?

4、欢欢捐款额增加`30元,就是小亚的捐款额, 50×3

小亚捐款多少元?

四、课堂总结

今天你学会了什么知识?

五、知识拓展

任选一个条件,补完整应用题,并解答

四年级同学为灾区捐书50本,,这两个年级共捐书多少本?

条件:

A、四年级捐书的本数减少一半正好是一年级捐书的本数

B、四年级捐书的本数增加1倍多15本,就是二年级捐书的本数

C、四年级捐书的本数增加到2倍少25本,就是三年级捐书的本数

D、四年级捐书的本数增加69本,就是五年级捐书的本数

六、板书设计:

增加几倍,增加到几倍

增加2倍,就是增加到3倍,也就是原数的3倍。3×3=9

3 4 4 3×2+3=9

4 5 5 3×(2+1)=9………

n n+1 n+1