2.应用题ppt配套教案和课堂实录

连乘应用题

教学内容:人教版聋教数学第十册63页应用题例1以及练习。

教学目标:

1、通过学习使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系,学会列综合算式。

2、理解两种解法的思路,掌握两种解题方法。

3、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力,训练培养聋生的数学语言。

教学重点:

认识连乘应用题的数量关系,初步学会两种解答方法。

教学难点:

理解连乘应用题的两种解题思路,掌握解题方法。

教学过程:

一、复习。

1、口头列式解答。

(1)一支钢笔千克苹果多5元,6支钢笔多少元?

(2)一千克苹果8元,5千克苹果多少元?

2、先补充问题,再写出算式。

(1)商店运进5箱热水瓶,每箱12个,__________________?

(2)一箱热水瓶有12个,每个热水瓶卖11元,__________________?引导学生明确上面的题目为什么都用乘法计算,因为都是求几个几是多少。

揭示课题。

二、探究新知.

1.出示例1、一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个.每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?

(1)指名读题,并说出已知条件和问题。

(2)学生互相讨论怎么解答这道题?并说出解答的思路。

(3)引导思考得出方法1

想:要求5箱热水瓶一共可以卖多少元就是求5箱热水瓶的总价,根据总价=单价×数量,每个热水瓶的单价是11元,需先求出5箱热水瓶的数量。

①5箱热水瓶一共多少个?

12×5=60(个)

②5箱一共卖多少元?

11×60=660(元)

11×(12×5)

=11×60

=660(元)

分步计算的基础上试着让学生写出综合算式,明白为什么要加括号。

思考:还有没有另外的计算方法?引出方法2。

想:根据每个热水瓶的单价是11元,每箱有12个,可以求出每箱卖多少元,每箱的总价有了,就可以求出5箱卖多少元。

①每箱多少元?

11×12=132(元)

②5箱一共多少元?

132×5=660(元)

11×12×5

=132×5

=660(元)

2、比较这两种方法有哪些相同点与不同点:

两种解题思路的相同点是:第二步所求问题相同,计算的结果也一样。不同点是:第一步所求不一样,方法一先求一共有多少瓶,方法二先求每箱卖多少元。算式也不一样。

总结得出:思路不同,方法不同,结果相同。

三、尝试练习。

学校有3排房子,每排有4个教室,每个教室装6盏灯,一共安装多少盏灯?(用一种方法解答,然后用另一种方法检验。)①指名读题,说出已知条件和问题。

②独立分析,列分步算式解答。

③集体订正,说出解题思路,再列式计算。

四、巩固练习。

1.小明的集邮册中,每页贴3行邮票,每行贴5张,3页一共贴多少张邮票?

2.每个书架有5层,每层放30本书,3个书架一共放多少本书?五、总结归纳。

(1)这节课学习的应用题有什么特点?

(2)这节课你有什么收获?