20. 威尼斯的小艇优秀教案

学校:福州市半田小学学科:语文课题:《威尼斯的小艇》执教教师:郑爱华

指导老师:

教学设计思考和提出的问题

阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟船夫的驾驶技术好的特点,领悟小艇与人们生活的密切关系,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。

磨课要点

知识起点:学生具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判断。

已有生活认知:学生对于水上城市威尼斯比较陌生。

思维特点:抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。本节课注意培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力

过程与方法:针对自己教学设计中的不足,对一些环节稍作修改,突出重点,解决难点,采用启发式教学,教师为主体学生为主导的教学理念让学生理解文本真正掌握了知识。

教学内容

《义务教育教科书·语文》(人教版)五年级下册第153、154页。

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵第4自然段,积累相关语句。

2、掌握船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

3、领悟作者采用正侧面相结合、动态静态相结合来描写事物的特点的写作方法。

教学重难点:

1.教学重点:了解船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

2.教学难点:学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

教学准备:

教学课件;关于威尼斯的图片,视频;

教学过程(含设计意图、板书设计)

一.复习提问导入:

1、复习:课文围绕小艇主要写了哪些方面?

生:小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们的生活)

2、复习小艇的样子以及坐在其中的感受。

设计意图:由复习上节课的知识入手,让学生巩固旧知的同时引出本课所要学习的内容。

二.合作探究,船夫的驾驶技术

1、自读描写船夫的段落,看看这段话是围绕哪句话来写的?

生:船夫的驾驶技术特别好。

2、船夫行船环境究竟是怎样的?请用横线画出。(指名说,互相补充。师出示文段。)

师:能不能把这三处调换顺序呢?(作者就是这样层层递进地写出了行船环境的困难、恶劣。)

在这样恶劣的环境里,船夫又是怎样来驾驶的呢?

3、师引导。

4、师引读:是呀,就是这样,行船的速度极快,来往船只很多,他——不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,他总能——还能——

师总结:难怪作者说:船夫的驾驶技术特别好。用文中的一个词来形容船夫的驾驶技术——操纵自如。(板书:船夫操纵自如)

5、指导读:(示船夫照片,了解传统)师口述。

6、接下来,就来欣赏一段威尼斯船夫驾驶小船的视频。

师:看到这些画面,你想对船夫说些什么?

7、出示句子,再读,师评价。

8.作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写?(正面描写)

9.找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子?

(出示课件:两边的建筑物飞一般的往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。)

(应接不暇、目不暇接)

10、给你一个支点,我们来背背这段文字。

生据提示,再读句子(示“他操纵自如….急转弯”,将“不管、总能、而且、还能”变红,其余隐去)。

设计意图:领悟作者采用正侧面相结合来描写船夫技术高超的写作方法;通过朗读、背诵语段,积累词句;

三、感悟朗读,品味小艇与人们之间的“和谐之美”

(一)第5段:

1、下面,请同学们自由朗读第五自然段,读完小组合作学习第5段。

2、出示小组学习目标:

3、汇报交流学习成果

4、可见人们经常会乘坐小艇。想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?

5、师总结:是呀,在这个河道纵横、以舟代车的城市里,这么多人的工作生活都离不开小艇,可见小艇是人们的生活必需。

(板书:人们生活必需)

设计意图:感悟朗读,发挥想象,小组合作,品味小艇与人们之间的“和谐之美”,提升合作交流能力

(一)第6段:

1.出示全段,齐读。

2.请生1读前半部分。生2读(示)后半部分。生读完,师评价,指导朗读,齐读。

3.(1)师:夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎样的场面?

生:(喧闹、热闹--------------静寂)

动态描写静态描写

(2).课文最后作者为何要描写威尼斯的夜景?

4.让我们一起来欣赏威尼斯的夜景图,在朦胧的夜色中告别威尼斯。

师:聆听着马克吐温轻松的叙说,欣赏着威尼斯的夜景,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。

师结合板书总结。

设计意图:通过品读、图片赏美,领略威尼斯独特的地理风貌以及对文章语言美的熏陶,培养学生热爱大自然与热爱生活的情感,从而感悟到生活的美。

四、拓展延伸,巩固提高:

1、推荐阅读

冰心《再寄小读者.通讯六》

朱自清《威尼斯》

马克吐温《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》

2、小练笔:这节课,我们向马克吐温学到了正面侧面相结合,动态静态相结合的写作方法。课下,用一段话,写写家乡的某处景或某个物的特点,要用上学到的写作方法。

设计意图:推荐书籍,拓展学生课外阅读面;采用小练笔巩固学生课堂上学到的写作方法。

板书设计:

26 威尼斯的小艇

船夫操纵自如正面描写

侧面描写

人们生活必需动态描写

静态描写

执教者简介

姓名:郑爱华、学历:大专、职称:小学语文一级教师、工作学校:福州市半田小学任教导主任,2011-2012学年被评为仓山区教育科研先进工作者,2013-2014学年被评为义序学区先进工作者。从教29年,课堂上亲切自然,朴实无华,面向全体学生,因材施教,循循善诱,工作认真,勤勤恳恳。积极撰写论文,2015年撰写的《巧用电子白板教学注入语文课堂活力》论文,在福州市小学语文教育教学论文评选活动中,获得三等奖。