Unit 8 I come from China.第二课时教案

四年级下册

Unit 8 I come from China.

话题：国家

结构：where are you from? I come from China.

学情分析：本单元是一个独立的一个单元，与前后两单元没有太大的关联。但在第一单元已经学会了where这个词的一些用法。本单元主要围绕Nationality这个话题进行学习的。主要的句型是：where are you from? I come from China.

四年级学生经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过表演来练习简单的对话，具备了简单的认读能力和听力能力。学生爱玩，好表现自己，用多种教学方式来学习语言，激发兴趣。

二、单元整体教学目标

1、能听懂、会说、会读国家名单词: China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2、能理解并初步运用句型：

Where are you from? — I come from China./I'm from China. 3、能听懂会说会演Part A课文内容。

4能借助图片理解会读拓展阅读材料PartD的内容，感受阅读的乐趣。

5、了解fr字母组合在单词中的发音，诵读歌谣，获得学习乐趣。

三、课时、教学内容、课型

课时

第一课时

第二课时

第三课时

教学内容

B

C A

D E

F

G 课型

词句教学

对话教学

综合拓展练习

四、第一课时的教学设计

课时

教学

目标

The First Period 课型

Word-sentence Teaching

教学内容

Parts B and C 1. 能认读以下单词：China, Australia, the USA, Canada, France, the UK. 2. 能理解和准确运用句子：Where are you from? —

I come from China

重点

难点

教具

学具

正确描述自己来自哪个国家，

理解国家的单词

单词卡，教学课件

教学过程

教师活动

1.T: Morning, boys and girls. Can you 学生活动

the actions together.

设计意图

活动了身体，

设计的评价手段采用的就是所要学的步骤、内容、时间

I. Warming up (3 mins) week”,

2. Assessment way

II．Presentation 1. Sing the song with 营造快乐的气氛，既

1.Song“Days of a sing the song “Days

of a week”

2.Introduce the assessment way: See which group can get the most flags in 4 groups.

3. Teach the word “flags”

2. Listen and get 国家国旗，通过获得ready for the new 国旗来激励学生努learning tasks.

3. Learn “flags”

力学习。同时又与本课的内容相关。

1.

Present a flag of

and drill

（20 mins）

1. Sentences ：

where China.

2. 词汇：

are China .

China.

2. show the CAI

Tiananmen Square the you 3.teach

4.teach the drills

where China.

are you from?

are

4. learn “ China”

5.Learn sentences the

by

以国旗和图片引入所学内容，给学生以语言的氛围，明白本节课所学的知识，并且懂得单词意思。

are you

通过单词引入句型，然后进行句型操练，以便引入后面的词汇，通过句子引入新的词汇。

the

looking, 知,理解的基础上，thinking 引导学生学习。玩中学，学中玩。

通过游戏打破枯燥的操练，同时让学生处于比赛状态，兴趣new

T: I come from

imitating and trying

word to use.

from? I come from China. you

pairs,

where China.

from? I come from 6. Ss practice in

5.Ask pupils : where from? I come from

China, Australia, the USA, Canada, France, the UK.

6. T gets Ss to practice in pairs with new sentences.

world.( CAI) Which country ? It’s Canada.

Australia, UK.

pictures countries.

9.game: magic eyes CAI of let 7.present the map of

words : Canada.

Australia, 7. Learn the new

the USA, France, the 教师在学生反复感listening, and saying. the

words.

USA, France, the UK.by 8.show the flags and

the 8.Practice the new

pupils say the words 9. Play a game to 高涨，更容易更迫切

Show the picture of help the memory of 地掌握词汇。

countries quickly. let

the new words. Them say the new

words.

3. let’s act

IV. Practice

(10 mins)

Parts B and C

V. Consolidation

(7 mins)

Listening exercise

10. show a card : Name: Lingling Country : China

通过表演，给予一定的语言情境，让学表达。学生乐于表演，有利于语言的表达。

10. introuduce name 生进行真实的语言T: ni hao , I’m and country Lingling . I’m from

China .

11. let the pupils 11. act : use the

choose a card and cards. Introuduce in

introuduce

themselves

groups .

1. Get Ss to read

the tape.

drum Pupils get the flower

跟磁带读是每节课必须到位的一个活Parts B and C after 1.Open the books. 动，有利于引导学生Read Parts B and C 回家后自主学习。

by themselves.

游戏进一步巩固单词和句型。加深对所学知识的理解和记

通过听力练习，培养学生听的能力，以及对词汇和句型的综本节课单词学习任务重，通过做听力练习（两人的对话）来2. game.

Flower after the tape, then

Should say : I come 2.

play a game . ask)

informationg listening. from ___ from ___ words.

by

write

them.

from …(the other Ss practice the drills and 忆。

Get Ss try to get the

Hi, I’m lingling.I’m 1. Listen and try to 合运用能力。

Hello, I’m Peter.I’m

Homework

…

3. Assess their work and sum up.

their homework :

巩固所学新知也是一个很好的途径。

真实地巩固运用所学新知。

课堂小结评价，将新学的单词拉回到新学的句型，学生对新知的整体运用得以实现。

抄写单词和句子是利于巩固所学知识的必要措施。画出国旗对国家有进一步的了解和巩固。

预习能引导学生养成好的学习习惯。

也为第二节课的活动开展做好铺垫。

1)Copy the words

and senences. draw

the

2) Preview A and D.

板书

设计

G1

G2 flags

Unit 8

Where are you from? flag of countries their homework.

the Copy and remember

I come from China Australia,

the USA,

Canada, France, the UK. G3

G4

flags

评价

设计

教学反思

（亮点与不足）

把全班分成四个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是画五星红旗，看哪组得到的最多。通过画国旗来激励学生努力学习，在统计与总结时有可以复习数字。

评价形式，有师评、他评、自评。使得评价的过程变成了真实运用所学知识

1、亮点：游戏、作业布置、评价体现了新课程理念，能促进学生英语思维的发展和综合能力的培养；注重了基础知识的听说读写训练。

2、不足：游戏当中，可以更多关注基础中等学生，甚至学困生。

附教学内容：