Unit 4 Can you write in English?课件配套优秀

英语教学设计

湘少版四年级下册

Unit 4 Can you write in English? Part A-Part B

娄底市星星实验学校

刘曦

一、教学目标

⒈能听懂、会说、会读新单词read，write，sing，dance，draw, paint. ⒉能运用Can you…?询问某人能否做某事，并用Yes, I can/ No, I can’t对该询问作出回答。能理解延伸句型：Can you sing/write/read in English for me?并对该询问作出回答。

⒊

能听懂、会说part A部分的对话。

二、教学重点及难点

重点：能听懂、会说、会读新单词read,write，sing，dance，draw, paint. 难点：正确使用能动词can。

三、教学准备

新单词卡片、配合Chant部分的鼓点音乐，多媒体课件。

四、教学过程

Step 1 Warming-up

⒈ watch the video. ⒉sing and dance together. （设计意图：通过学生喜欢的、简单的英文歌曲与学生互动，直接导入与本课相关的“I can”主题，让学生很快进入轻松愉悦的学习氛围。）

Step 2 Presentation

⒈情境创设，导入新课。链接video引出新单词并展示新单

词卡片。

Sing and dance T:Can you sing? Can you sing?

S:Yes, I can. /No, I can’t.

T:Can you dance? Can you dance?

S:Yes, I can. /No, I can’t.

⒉整体感知，词汇学习。

Draw and paint T: Can you draw ? Who can draw? S: Yes, I can. /No, I can’t.

T: OK! Please come to the blackboard . 学生画画

T: Oh, Who can paint? We can use the colour chalks.

学生涂颜色

Write and read

T: Can you write ? Who can write ?

S: Yes, I can. /No, I can’t.

T: OK! Please come to the blackboard . (引出新句型) Can you write in English? Can you write in English for me? S: ......

（设计意图：通过巧妙地创设情境，进行一系列的追加提问并引导学生进行动作示范，融会贯通学生的日常生活，让学生能快速掌握新单词和新句型的学习并印象深刻。）

Step 3 Practice

⒈任务情境，语言输出。

Let's chant.

Dance, dance, can you dance ? Yes, yes,yes, I can.

Sing, sing, can you sing ? No,no ,no ,I can't.

Draw, draw, can you draw? Yes, yes,yes, I can.

Paint, paint, can you paint ? No,no ,no ,I can't.

...... 播放节奏感强的鼓点声进行诵读。可以用一问一答形式。

⒉创编Chant，问答接龙。

T: Amy, Amy, Amy, Can you dance?

Amy: Yes, yes,yes, I can. Leo, Leo,Leo, Can you play football?

Leo: No,no,no, I can't. Jim, Jim, Jim, Can you jump high?

Jim: Yes, yes, yes, I can. ... （设计意图：通过说唱进行语言输出，是检测学生学习效果的一种途径。再进行创编Chant，问答接龙，是对本课知识点进行的一次深度拓展，旨在培养学生的创新能力。）

Step 4 The dialogue 课文学习，循序渐进。

⒈观看视频，了解课文。

Let’s listen ! ⒉

跟读原文，模仿语音。

Let’s say !

Questions:

(1) Can Ling ling write for Grandma?

No,She can’t.

(2) Why?

Because she is busy . (3)

Can Dong dong write for Grandma?

Yes, he can. ⒊角色朗读，配音会话。

Let’s act !

（设计意图：通过让学生观看原版课文视频，跟读并模仿原文中的语音语调，旨在引领学生揣摩课文中人物的内心情感。并为之后的配音环节做好铺垫。）

Step 5 Consolidation 句型操练，强化巩固。

Make a survey in groups. （设计意图：通过小组参与、合作、探究的学习模式后，引导学生结合自己的实际情况进行大胆的表述，提高学生语言综合运用能力。）

Step 6 Show Time

创设情境，声临其境。

句型拓展：I can play ball.

I can stomp.

I can swim. （设计意图：通过学生配音课外卡通视频，旨在拓展学生的听说能力和促进语言的深度学习，培养学生的思维品质。）

Step 7 总结归纳，点睛升华

I can sing / dance / draw / paint / write / read ...... I can do a lot of things ! I am proud! I am very special! （设计意图：通过自己积极向上的情感去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，渗透思维积极性，从而感受自我独特的个人魅力。）

Step 8 Homework. 1.

Please read Part A to your parents.

2. Please tell your parents your talents in English.

（设计意图：通过个人表达帮助学生巩固本课所学知识点，把所学知识运用到实际生活中，提升了学生的说、读能力。）

板书设计：

Unit 4 Can you write in English?

Can you

Yes, I can.

draw

dance

paint sing

write

read

in English?

No, I can’t.

课后反思：

Unit 4 Can you write in English? Part A-Part B 本课所教授的重点是：能听懂、会说、会读新单词read,write，sing，dance，draw, paint. 兴趣是最好的老师，在导入新单词环节，我巧妙地创设情境，引入新课。学生能做到既动又说，很快就进入了学习英语的氛围。

本堂课的难点是正确使用能动词can.并能熟练运用Can you…?询问某人能否做某事，并用Yes, I can/ No, I can’t对该询问作出回答。在本堂课中，学生们能熟练运用新学句型进行对话，并能在后面的小组展示环节运用延伸句型：Can you sing/write/read in English for me?并对该询问作出回答。

在创编Chant环节中，配合有节奏的鼓点声，有效的启发了孩子们的思维和语言运用能力。

在设计环节中，我注意多角度，全方位的围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，力图发展学生创造力和想象力。例如在最后的输出环节，我设置了声临其境配音环节，有效地激发学生的想象力，补充适当的词汇和句型，丰富了学生在交流时能运用的语言，收到了现学现用，学用结合的成效。

在每个环节中我有意识的对学生进行及时有效的评价。因为评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，我用大量不同词汇的口语表扬，如Good! Wonderful!Well done!

Good job!Excellent!对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，有助于学生自我提高。

本堂课的不足之处有：在听力环节的第二部分，本来设置了三个问答题，但在教授过程中，我忘记用启发性的问题导入，没有及时地发散学生的思维。另外课堂用语还需进一步完善，灵活处理课堂变化。

我会积极整改不足之处，不断完善教师自我的知识能力和水平，也不断完善高效的英语课堂。