Unit 8 I like a sunny day.第二课时教案

教学设计

课题名称

Unit 7 Is this an orange?

Period 1 姓名

唐翠莲

工作单位

蓝山县所城学校

湘少版

学科年级

三年级英语下册

教材版本

一、

教学内容分析

B、水果名称

：banana, apple, orange, lemon, pear，market A：对话：

A: Is this a banana?

B：Yes, it is.

A: Is this an orange?

B: Yes, it is.

A: Is this an orange, too?

B: No, it isn’t. It’s a lemon. C: This is a market. It isn’t a classroom 二、

教学目标

1、能听懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market . 2、能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答. 3、能听懂会说水果类的单词

4、能听懂、会说Part A部分的对话

三、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an ......？进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：冠词a / an学生容易混淆，a用于辅音音素前，an用于元音音素前。

四、学习者特征分析

三年级的学生对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动。但学生的学习兴趣较脆弱，且容易丧失，认知水平较低，学习进度较慢，学习的经验不足，需要更多的学习指导。好动，注意力集中时间短，所以在教学上要采取灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创建一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养。

五、教学过程

Step 1. Revision

1.Greetings.

2.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。

T：Let’s go to the fruit market.进入水果词汇的教学。

Step 2 Presention 1.、New words and new sentence pattern 1) apple 画一个大水果篮，里面装满各种水果。指着里面的一个苹果问

①T；What’s this？

Ss：“It’s an apple

T：Apple, apple, it is an(重读) apple.（把苹果图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片并利用卡片进行师生配合同桌问答.

T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读)

Ss: It is an apple.

T: Is this an apple? Yes, it is(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头; 引导学生回答并板书

Is this an apple?/Yes, it is. 本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练

2) orange

①T: Please look at the picture. What’s this?(从黑板卡纸做的水果篮里取来橘子图片) It’s an (重读)orange. （拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。

T；Orange, orange, it is an(重读)orange.

③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透

3）pear

①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? 以猜谜的形式引出pear.) It’s a pear ②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear. ③T: Is this an orange?

No, it isn’t.

Is this a pear?

Yes ,it is. 奖励水果头饰）4) lemon

T: What’s this? (切一块尝一口，酸的皱眉头）

It’s a lemon. ②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读

:Lemon, lemon, it’s a lemon. ③T: Is this a lemon?

Yes, it is. (带领学生反复操练，奖励水果头饰) )b5anana

①

T: What’s this? (出现香蕉图片)It’s a banana. ②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音)

③T: Is this a lemon?

No, it isn’t. (句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰)

6)词汇操练

快速反应

老师先带读单词，然后把图片一一取下，问:Is this a …? 让学生肯定

回答。然后再快速出示

手中图片再进行问答。这次则肯定、否定回答都有。

第一步：Listen and say

不打开书，听音，然后说出所听到的单词或句子，让各层面的学生有机会加。

第二步：Listen and answer. 回答问题：

1）There are many fruits in the market. What are they？

2) Is this a classroom？第三步：Listen and read

听音，跟读。（突出This is a market. It isn’t a classroom.的情感带读。）

第四步：Read the text emotionally 逐步有感情地朗读。

第五步：Read and act 同桌表演对话。

Step 3 Consolidation）

1.touch and guess(触摸猜物) 在水果篮里装入各种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”？询问水果名称,其它学生用Yes, it is/No, it isn’t.作答

Riddles(猜谜语）

(1)It’s yellow. It’s long(长）. Is this a…? (2) It’s red. It’s round（圆的）and juicy(多汁的）

Is this a….? (3) It’s small and round. It’s yellow or green. It’s sour(酸的）and sweet. Is this a 有多重答案，视学生情况相应启发

3、Sum-up

3.

T: Do you like fruits? Look, they are eating fruits!

We should eat more fruits. They are good for our health! (示图片和音乐）

4. Homework

Read the new words and Part A (读新单词和A部分）Make the fruit car（制作水果卡片）

六、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

引导主题

进入主题，激发兴趣

板书新单词

课堂小游戏

课堂小组活动（Let’s

chant）

组织表演

活动作业布置

表演情景

完成作业

培养表演能力

巩固新单词和句型

书写单词

操练单词和句型

与同伴操练

要求书写规范

巩固知识

巩固知识

设计“水果市场”的情景

想到自己知道的水果

利用幻灯片等电教手段导入

谈论自己对水果的喜好

七、教学评价设计

观察项目

学生活动

学习目标

学习兴趣

学习方式

参与效度

评价点

1.知识掌握

2.基本技能和方法

3.课堂活动表现

4.探究能力

5.合作能力

6.讨论能力

7.参与能力

8.完成情况

A

评价等级

B

C

D

八、教学板书

Unit 7

Is this an orange？

a

banana

a

apple

a

lemon

an

pear

an

market

an

orange Is this a/an...? Yes, it is/No,it isn’t