Unit 6 How many pens are there?课时教学实录

Unit6 第1课时教学设计

—、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

2. 句型：能用“How many... are there?”询问物体的数量，并能用简单句“Thirteen/...”回答。

(二) 应用目标

1. 能用“How many ... are there?”询问物体的数量，并能用简单句回答。

2. 能数数thirteen--twenty，了解名词的复数形式。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty，并能用“How many ... are there?”询问物品的数量，能用简单句回答。

2. 难点

(1) “How

many…

are there?”句型结构的运用既是本课时的重点，也是难点。

(2) thirteen到nineteen都是双音节单词，重音在第二个音节，twenty的重音在第一个音节，让学生感知重音和次重音的区别，为以后学习

thirty、forty、fifty 等打下基础。其中

thirteen、fifteen、twenty的发音是难点。

(3) 名词复数形式的变化以及发音也是本单元的难点，在汉语中没有这一语法现象。

三、教学准备

用于复习时间的钟面，用于新授单词的数字图片，实物(rulers、pens、books、pencils...)，单词卡片，教学图片，教学动画（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）

1. Greetings. 2. The song “Ten Little Indian Boy”.该儿歌涉及数字以及名词的复数，歌词朗朗

1 / 5

上口，曲调优美动听，易于激发学生兴趣。

3. Revision：What time is it? T: What time is it, Peter? Peter: It’s nine o’clock.

（教师用钟面转动到以下时间：4:00，6:00，

7:00，11:00，12：00，提问：What time is it?旨在复习时间的问答和学过的数字one-twelve）

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words and sentence pattern (1) thirteen 出示一个大盒子，里面装有各种文具：pens, pencils, rulers, erasers…

T: (挥动“魔法棒”): Hello, everyone! I’m a magician. I have a lot of magic things in my box. What’s in it? Can you guess?

T: What’s in the box?

S: A pen. T: Yes, A pen. (教师拿出一支钢笔，挥舞手中的“魔法棒”)Abracadabra, three, two, one.(又拿出第二、第三支钢笔......) Please count the pens. Ss: One pen, two pens…twelve pens, (教师提示) thirteen pens. T: How many pens are there? Ss: Thirteen pens. 板书并教学单词

thirteen 及句型“How many pens are there? Thirteen pens.”。

（预测：thirteen中th的字母组合发音是难点，运用自然拼音法带读，突破发音难点，并强调重音在teen这个音节。还可以补充带读

mouth, three, tooth, thank 等。）

(2) fourteen T: (教师再挥舞手中的“魔法棒”) Abracadabra, three, two, one. (又拿出一支钢笔) How many pens are there? Ss: Fourteen pens. (教师提示) 板书并教学单词fourteen。

(fourteen中的four用红色的粉笔板书)

2 / 5

(3) fifteen-twenty用已学过的其他物品结合句型“How many… are there?”进行教学。可以收集孩子们的文具pencils, erasers, rulers…也可以用多媒体课件展示，如

sixteen pencils, seventeen birds, eighteen ducks, nineteen coats, twenty shirts。

(4) 词汇操练

①利用音频带读B部分。

②教师带读。

③游戏——Minding the mine!（当心地雷！）在学生易读会读的单词后“埋”一枚“地雷”，教师先按顺序带读每一个单词，然后不按顺序带读，碰到“埋”有“地雷”的单词，学生不能跟读，否则会爆炸。这一游戏可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，同时也重点突破了单词教学的难点。

④采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。

⑤游戏——Pat the ball （拍球）教师拍球，学生数数，也可以让一名同学拍，其他同学数。目的是通过多种方式牢牢吸引住学生的眼球，保持住学生高昂的学习兴趣。

2. The dialogue 课文学习：听说读相结合，运用任务型教学法循序渐进地引导学生熟悉对话。

第一步：Listen and answer. 不打开书，只听音，听音前，给出问题：

How many rulers are there? How many pens are there? 第二步：Watch the video and repeat. 观看录像（或者听录音），跟读，注意thirteen的发音，提醒学生

注意模仿语音、语调。

第三步：Read and practice. 多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。

第四步：Practice and act. 两人一组，进行对话练习，可以利用不同的文具以及教室内的物品进行对话和表演。

Step 3 趣味练习（Practice）

3 / 5

1. 报数（Count from one to twenty）：结合平常学生上体育课的要求，请一小组学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数（Count from one to twenty）。依次请各小组上台，看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围内进行报数1—20的比赛，训练学生的快速反应能力。

2. Guess, guess, guess：用课件展示，快速闪现图片（monkeys, rulers, T-shirts, coats.")，猜一猜这些物品的数量。

T: How many shirts are there? Can you guess? （快速闪现图片）

S1: Nineteen shirts. S2: Fifteen shirts. S3: Eighteen shirts. T: Yes, you are right. Eighteen shirts.（出示图片）

... Step 4 角色表演（Act and play）

1. 创设情景，自由会话。

情景一：学校开展向边远山区小朋友献爱心的活动，同学们积极踊跃地捐献学习用品。教师要求学生先分小组统计本组所捐献的用品的数目，每小组选一名学生当统计员，将统计的结果向全班汇报。

S1: How many pencils are there? ... S2、S3 ... :

Let’s count. One pencil, two pencils ... seven pencils.

Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 rulers

pencils

books

pens

erasers

情景二：

Make a survey调查一下同学学习用品的数量。

S1: 1How many books are there? S2: Nine books. ...

4 / 5

情景三：孩子们到农场去，看到很多小动物，如dogs、ducks、cows、hens、cats、大家都很兴奋，一起谈论着有关动物的话题。

S1: Quack! Quack! What is it? S1: It’s a duck.

S1: Yes. How many ducks are there? S1: One, two, three, four…sixteen ducks.

Step 5 作业布置（Homework）

1. 读新单词。

2. 听音频，读对话，并试着表演对话。

3. 运用句型“How many ... are there?”，和家人或同学玩“猜一猜”的游戏。

5 / 5