不进位加法和不退位减法课堂实录【3】

不进位加法和不退位减法

教学内容:

书P72-P73

教学目标:

1.使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理,并了解加减法算式中各部分的名称。

2.培养学生的动手操作能力。

3.使学生体会例一数学算法的多样性。

教学重点:

使学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算。

教学难点:

让学生建立“位值”概念,知道相加减只与各位有关,而十位不变。

教具:

小棒,计数器,口算卡片。

学具:

小棒,计数器。

一.复习引入:

师:老师这里有许多的卡片,下面我们来看看那个小朋友算得最快,哪个小组愿意来试试? (开火车)

(师出示口算卡片)

2+8 ,4+4,9-6,10-5,9-9,7-3,10+2,10+10,10+8,10-1,8-4,10+6

(师注意表扬语:真棒,真聪明,真快)

师:大家刚才表现的真棒,我们再来看看小黑板上的题目,大家能完成吗?

生:能。

师:好。

(师出示小黑板1)

13是由()个十,()个一组成。

个位上是9,十位上是1的数是()。

1个十和5个一合起来是()。

(个别学生起来完成,全班集体订正)

师:刚才大家都表现得非常好,下面老师这里还有一道题,大家想看吗?

生:想。

(师出示卡片“13+2”)

生:15。

师:大家太聪明了,老师还没有加大家就已经知道答案了,那么请小朋友们仔细观察,这道题和我们以前学过的内容有什么区别?

(问2个学生)

生:这个是20以内的加法。

师:真棒,我们今天就来学习20以内的加减法。

(师板书:20以内的加减法)

二,新授:

例一.(师出示贴图,13根和2根小棒)

师:现在这里一共有多少根小棒?

生:15根。

师:你能根据这幅图来列出一个加法算式吗?赶快把算式写在你的作业本上,谁算得最快,坐的最端正,老师就请他来说说看。

(生列式)

师:你是怎么列的算式?(请一位学生说)

生:13+2=15

师:大家说对不对?

生:对。

(师板书:13+2=15)

师:你们是怎么算出这个结果的呢?可以利用你的学具和计数器摆一摆,拨一拨,把你的想法说给同桌听一听。

(师下去巡视,指导学生)

师:你是怎么想的?用的是什么方法?

生1:摆小棒。3根加上2根等于5根,一捆10根不变,10根加上5根等于15根。

生2:拨计数器。先十位拨1,个位再拨3,最后在个位上再拨2个,等于15。

生3:我是一根一根数的。

师:那这么多种方法小朋友们最喜欢哪一种呢?

生:第一种。

师:为什么?

生:因为它更快些。

师:老师也更喜欢这种方法。各位上的3和2 相加等于5,5再与十位上的1相加,注意,十位上的1在这里表示1吗?

生:1个十。

师:对,10与5相加得到15。

师:老师这里还有几道题,看看能不能难倒小朋友呢?

(师出示卡片:11+4,16+3,15+3,13+3)

师:有哪位聪明的小朋友愿意来试试,看看谁最能干?(算式卡片贴在黑板左边)

生1:11+4=15

生2:16+3=19

生3:15+3=18

生4:13+3=16

师:13+3你是如何计算的?

生:3+3=6,10+6=16.

师:真棒!

师:小朋友能真能干。其实在加法算式中,每一个数字都有自己的名字,就好像每一个小朋友都有自己的名字一样,大家能帮助他们找到自己的名字吗?赶快翻开书P72,例一,找一找,看看谁能最快找到?

(学生看书)

师:谁来介绍一下他们?

生:13和2都叫“加数”,15叫“和”。

师:小朋友们真能干。在加法算式中,“+”左右两边的数叫“加数”(板书),加法算式的

结果叫“和”(板书)。

师:现在小朋友们可以选择自己最喜欢的一道题来说一说他师如何计算的,各个部分的名称又叫什么呢?说给同桌听一听。

(学生自由说题)

例二,

(师出示贴图,13根和2根小棒,并用虚线将其中的两根小棒圈起来)

师:老师这里还有15根小棒,你能根据这幅图来列出一个减法算式吗?

生:15-2=13(师板书)

师:你是怎么计算的?

生:5-2=3,10+3=13。

师:也就是说从5根中拿走2根,剩下3根,再加上原来的1捆10根,一共是13根。那么这个算式应该如何计算呢?老师请一位小朋友上来当小老师教大家拨一拨。

(生上台)

生:先拨15。

师:15是由几个十,几个一组成?

生:1个十,5个一。

师:15减2,这个2应该从个位上拿走还是十位上拿走?

生:个位。

师:很好。个位相减,而十位不变。

师:刚才大家都表现得非常好,下面我们来比一比。

(师出示卡片)

14-3,17-6,19-6,18-7

师:全班一起回答。

生全体:14-3=11,17-6=11,19-6=13,18-7=11

师:全对,小朋友们最棒了!现在老师想问小朋友18-7是如何计算的?

生:8-7=1,10+1=11

师:和加法一样,在减法算式中,每一个数字也有他自己的名字,有哪位聪明的小朋友已经知道了?

生:15叫“被减数”,2叫“减数”,13叫“差”。

(师板书:被减数,减数,差)

师:小朋友们自己都能找到,真不错。下面老师要大家仔细观察着两个算式,他们有什么相同点和不同点?(13+2=15,15-2=13)

生1:数字都一样,但是位置变了。

生2:第一个加法算式中的“和”,变成了减法算式中的“被减数”。

师:哇!这么难的问题都被你答对了,真棒!

师:大家想不想和他一样棒?

生:想。

师:那我们就来比一比。

(师出示小黑板2)

19-2,13+6,17-4,13+2,18-8,16-3

(开火车)

师:请这一小组的小朋友迅速的说出答案。

生1:19-2=17

生2:13+6=19

生3:17-4=13

生4:13=2=15

生5:18-8=10

生6:16-3=13

师:16-3你是如何计算的?

生:6-3=3,10+3=13。

师:那么在13+6=19和18-8=10中,每一个数字他们分别叫什么名字呢?

生1:13和6叫加数,19叫和。

生2:18叫被减数,8叫减数,10叫差。

例三,

师:刚才我们学习了加法与减法的内容,知道了加减法之间的区别与联系,下面老师这里还有一道题,(师出示小黑板3)

师:结合图形来说一说11+6和17-6各表示什么意义?

生1:11+6表示左边有11条小鱼,右边有6条,求一共有多少条,用加法。

生2:17-6表示一共有17条小鱼,右边有6条,求左边有多少条,用减法。

师:那第一个算式11+6,你是如何计算的?

生1:1+6=7,10+7=17。

师:真棒!那第二个算式呢?

生2:7-6=1,1+10=11。

师:老师不用讲小朋友们自己就做出来了,下面老师还有几道最难的题目,看看哪一位小朋友是今天最棒最厉害的?

(师出示小黑板4)

13+()=15,17-()=13,19-()=12,()+11=16,()-8=11,()+3=19。

师:小朋友们先想想再回答。

(师请个别同学回答,全班集体订正)

三,小结:

师:今天我们学习了20以内的加减法和了解了加减法各部分的名称以及它们之间的联系,大家今天都表现得很不错,下课休息。