10.享受热带风光第一课时导学案

10、享受热带风光

课时安排1课时

教

学目

标

知识与能力：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况

过程与方法：了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

情感、态度、价值观初步建立环境保护意识

教材分析

教学重难点了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

教具学具准备

1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯。

2、《中国地区图》。

教法引导学

法合作探究

一、享受热带风光

1.阅读教材第53页至第54页图文。

2.播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。

3.联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。

交流内容

海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季

常青的椰林的感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？

西双版纳之旅：

描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北（或自己家乡）的区别。

二、识图

1.出示：《中国政区图》。

找一找海南和云南西双版纳的地理位置。

找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地区？

2.讲解：热带的范围及形成原因。

三、探究环境与人生活的关系

提出问题：你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？为什么会是这样？人们的生产和生活方式与什么有关系？

交流讨论：发表自己的见闻，并分析上述问题。（如，一年种植三季水稻；人们戴斗笠劳动等。）

小结。

四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活

引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经了解过的四个地区外。你还想知道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢？让我们以小组为单位，选择一个地区，用你们喜欢

的方式进一步学习和探究吧！

1.交流讨论。

2.分学习小组，选出要研究的问题和解决问题的渠道。

3、分配任务，落实责任。

4.小组成员分头搜集信息。

5.小组内交流分享，加工整理信息、整理学习汇报材料。

7.交流发表会。

8.小组活动评价（自评、组员互评和其他小组评价结合）。