15.灾难之中的救护第一课时教学设计

灾难之中的救护

学校：三闸镇中心学校 执教：何世全

教学目标：

1.知识目标：

让学生懂得灾难虽然是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。

2.能力目标：

掌握一些自然灾害发生时简单的自护、自救的方法，提高避险和求生的能力。

3.情感目标：

学习“抗震救灾英雄少年的事迹”，感受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，体会人们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神，培养珍爱生命，关爱他人的道德品质。

教学重点：

初步掌握一些面对各种灾害的自我保护和自我救护的方法，了解一些自我保护的常识，提高避险和求生的能力。

教学难点：

自我保护和自我救护的方法在生活中的实际应用。

教学准备：

1.学生课前调查各种自然灾害的资料。

2.每组一个瓶子，三个拴着绳子的小球。

3.多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1.谈话导入：

教师：同学们，你们知道常见的自然灾难有哪些吗？谁来说一说。

学生交流：（水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、火山喷发、雪灾……）

2.接下来我们通过图片再认识一下这些灾害。

教师多媒体展示图片。让学生读出自然灾害的名称。

过渡：虽然自然灾难危害是不可抗拒的，但是只要我们掌握一些科学的自救自护方法，还是可以减少或避免一些伤害。今天我们就来学习《灾难之中的救护》，板书课题：（学生跟着写）

灾

难

之

中

的

救

护

二、新授：

（一）感受抗震救灾英雄少年的精神。

在2008年，5.12汶川特大地震灾害中，许多同学在灾难中互相帮助，成功地进行了自救自护，在灾难中他们表现出了沉着镇定、临危不惧，坚强勇敢、勇于救人，

被推选为“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”。其中林浩、何翠青、许中政、李剑波就是他们的杰出代表。

我们大家一起来认识一下他们，

1.教师出示课件：（林浩、何翠青、许中政、李剑波四人照片）

课本里还详细讲了他们的感人故事，请大家读一读。

2.阅读小英雄的故事：

（1）学生分四组（给学生分组时选一名组长），让每组选择一个故事来读，组长上前来领题卡，组织同组同学交流讨论相应的问题，教师指导。

课件出示：

①林浩好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返回去救同学？

②何翠青在地震来临时为什么没有选择自己一个人逃生？她当时会怎么想？为了救同学她在废墟下坚持了50个小时，你能做到吗？

③许中政为什么要带领小伙伴们唱国歌，这有什么用呢？

④李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后，他还做了那些事情？如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？

（2）集体交流反馈，通过刚才的交流讨论学习，你觉得他们在灾难面前有哪些精神品质值得你学习？

（3）教师随机板书

3.教师小结：

教师指着板书内容总结过渡，他们面对灾难所表现出来的这些精神和品质正是我们每个人都要学习和发扬的。但在灾难面前，仅仅具备这些还不够，下面我们来做个小测验，看看应对灾难时我们还要注意什么。

（二）游戏“逃生小测验”：

1.课件出示实验规则，指名读规则。

2.让学生讨论一下怎样才能成功。

3.学生分组实验。（教师以哨音为号） 3.汇报实验结果，讨论：为什么会成功，为什么会失败？这个测试给了我们什么启示？ 板书：听指挥

有秩序

（三）阅读p87内容，交流讨论面对不同的自然灾害时，应该怎样自救和互救。

1.学生快速阅读内容。

2.你从中学到了哪些救护的方法？

3.教师讲清要求，现场做一次地震的演练。

（1）地震已经发生，我们无法逃离现在的教室，就地避险。

（2）主震过去后该怎样撤离。让一组同学撤离，其他同学观察存在的问题。

4.教师小结：

通过刚才的学习，我们知道灾难来临时还应做到灵活和果断。

板书：灵活 果断

5.播放视频资料，进一步感知自然灾害来临时的防范措施（防范：地震、泥石流、大风、沙尘暴）

（四）通过练习进一步讨论交流遇到大雾、雷电、大雪和困在废墟中如何应对. （1）课件出示图片和习题，做抢答练习。（夺红旗。）

（2）教师简要小结。

三．作业：

办一份以“预防自然灾害,保护生命安全”为主题的手抄报或者写一篇“我心目中的抗灾小英雄”读后感。