7 绿色的呼唤教学实录

【课题】品社学科第二册《绿色的呼唤》

【时间】 2009年 6 月10 日

【范围】校内

【班级】一（1）

【地点】教室

【执教者】瞿蔚

【教学过程】

7、绿色的呼唤

教学目标：

1、引导儿童体会大自然生命的可贵，能接触并喜欢小生物。

2、爱护绿化，不伤害小动物，初步具有尊重并关怀自然与生命的意义。

教学重点：

1、爱护绿化，不伤害小动物。

教学难点：

1、课题寓意的理解。

2、给动物吃食行为的辨析。

教学准备：

多媒体课件、若干小动物、植物、书包。

教学过程： 活动一：媒体演示，揭示课题。

1、（播放一段大自然美景的录像。）

师：孩子们，冬天过去了，春天悄悄地来到了我们身边。你瞧，小草从地里

钻出来，嫩嫩的，绿绿的。放眼望去，一大片，一大片，满是的。红红的太阳从东方慢慢地升起来。你们喜欢春天吗？为什么呢？

2、学生交流。

3、师：花、草在春天的阳光下快活地成长着。它们给大地带来了活力，增添了

春色。小动物们也出来活动了。看看这些可爱的动植物，大家想想，春天来了，它们在会说些什么？（出示图片）

4、学生讨论，演示交流。

5、师：可是，如果哪一天，我们的身边没有花、草、小动物，我们的生活将会

怎样？学生交流。

6、师：如果没有它们，我们的世界将会变得荒凉，灾难也会降临在我们身上。

你们当然不愿意。此时，你最想说一句什么话？

7、师：对，我们要保护植物，保护动物。让美丽的景色、可爱的动物陪伴在我

们的身边。这就是我们的呼唤，绿色的呼唤。（出题）

8、师：让我们和动植物们一起大声呼唤吧！“保护生命，保护绿色。”（出示）

师生齐读。

活动二、辨析判断，加深认识。

1、师：有时光有口头呼唤还不行，还要用行动表示。你们看，这几棵小树很伤心呀，你们知道这是为什么吗？（出示图片）

2、师：如果你就是那棵小树，此时的感受怎样？让我们做棵小树来体验一下吧。

生挂书包体验并谈感受。

3、师：你想对不文明的破坏者说什么？生交流。

4、师：你们说得真好，瞧，哪儿有一群小朋友。他们在干什么？你对他们的做

法有什么意见？选择其中的一组，说说你的观点。（出示书上的六幅图）学生

分组讨论。

(教师随机插入长颈鹿海滨的遭遇、武汉动物园全体猴子的遭遇及武汉大学生发出的倡议，教师可以读一读倡议书) 5、学生交流。

6、老师这里还有些人们破坏的照片，看，（出示照片），你们想对这些人说什么？

活动三、角色变换，体验感受。

1、师：孩子们，你们说得真好，说出了动植物们的感受、心声，也明白了什么]是对的，什么需要改正的。咦？是谁在小声哭泣？（出示学生带来的蝌蚪或

小金鱼）。你们想想，它为什么要哭泣，它会怎么说？

2、学生想象交流。

活动四、感受绿色，设计标语

1、师：（出示校园照片）这是什么地方？

2、你觉得这儿美吗？你最喜欢我们校园的什么地方？

3、师：是呀，这儿一年四季绿树常青，花儿簇拥，是个美丽的花园式学校，还被评为区绿色学校。那么，我们怎样才能把绿色留住，让美丽永远陪伴我们。

4、生交流。

5、师：除了这些，我们还可以在班中建立植物角，成立护绿小队、在校园里插一些护绿标语，现在就让我们先来动手写写标语吧。

6、学生写标语，交流。

7、师：你们写得真好，老师觉得只要每一个人都重视起来，一定会使我们的环境变美的。爱护绿化、保护小动物，从我做起，从身边的小事做起，让一起去保护绿色吧！

教学反思 绿色的呼唤

2008学年第二学期 瞿蔚

《绿色的呼唤》是小学品德与社会学科第二册第七课，属于第二单元。该单元的主题是“美丽的春天”,从春天的自然涵义讲到春天的人文涵义。在春天的人文涵义中要教会学生与人友好相处、对动植物的关爱、要珍惜时间。这篇课文是本单元第三篇，已经从春天的自然涵义过渡到春天的人文涵义。教学目标要达到引导儿童体会大自然生命的可贵，能接触并喜欢小生物。爱护绿化，不伤害小动物，初步具有尊重并关怀自然与生命的意义。

教师课堂教学分四个活动版块：

1、感受生命的美好

在活动一中，教师以一段大自然美景的录像导入，学生看见小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。红红的太阳从东方慢慢地升起来。花、草在春天的阳光下快活地成长着。小动物们也出来活动了。请学生设想一下，春天来了，这些可爱的动植物会说些什么？再说说自己对春天的感受。

在学生感受到春天的美好、春天的生机时，适时如果哪一天，我们的身边没有花、草、小动物，我们的生活将会怎样？学生交流后教师总结，如果没有它们，我们的世界将会变得荒凉，灾难也会降临在我们身上。问问学生，此时，你最想说一句什么话？学生会发自内心呼喊：保护动物、保护我们生存的地球家园。通过直观感受和设想对照让学生感受生命由此引出课题，也感受生命的美好。

2、践踏生命的可耻

在活动二中，教师通过书上的图片，网上找到的图片以及学生和教师合作的

小品表演展现出生活中许多人们破坏环境的现象。同时，教师还讲述了长颈鹿海滨的遭遇、武汉动物园全体猴子的遭遇。为了把这一环节推向高潮，教师趁热打铁宣读了武汉大学生发出的爱护动物的倡议，接着追问，你想对这些破坏者说什么？通过这一系列的活动，使学生知道践踏生命是可耻的，要爱护绿化，不伤害小动物，要尊重并关怀自然与生命。

3、体会生命的挣扎

在活动三中，教师牢牢抓住了品社学科的特点——从生活中来，到生活中去。从学生带来的小鱼、蝌蚪等小动物出发，让他们想象这些被囚禁的小动物会说什

么？体会他们生命的挣扎以及对大自然的向往，在体验中不断冲击情感。学生也一致呼吁：爱护小动物，放生小动物。课后，学生们果真去学校水池放生了小动物们。

4、关怀生命的存在

在活动四中，教师通过播放一组我校的校园美景将行为进一步提升，使学生将学到的认知内化成言行，他们觉得保护环境、爱护动物可以从自己做起，可以在班中建立植物角，成立护绿小队、在校园里插一些护绿标语。学生们还当堂写下了护绿标语。这些表现正是这堂课所要达到的目的，正是教师要去触及的学生内心最真、最本的良知。