“ASA”教学目标设计｜教案在线预览

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课题：§1.3探索三角形全等的条件(3) 教学目标：1、探索三角形全等的“角边角”的条件；会用“ASA”方法判断三角形全等。2、经历探索三角形全等的条件的过程，积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题能力。重点：掌握三角形全等的条件“ASA”，并能利用它们判定三角形是否全等．难点：探索三角形全等的条

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所属课文：“ASA”

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2024-01-18 21:47:04

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学校：高邮市卸甲镇初级中学

“ASA”教学目标设计

未知

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关键词：“ASA”教学目标设计

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课题：§1.3探索三角形全等的条件(3) 教学目标：

1、探索三角形全等的

“角边角”的

条件；会用“ASA”方法判断三角形全等。

2、经历探索三角形全等的条件的过程，积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题能力。

重点：

掌握三角形全等的条件“ASA”，并能利用它们判定三角形是否全等．

难点：

探索三角形全等的条件“ASA”的过程及应用

教学过程

一.【预学提纲】初步感知、激发兴趣

通过课本P17-18,学习探索三角形全等的条件。

二.【预学练习】初步运用、生成问题

1.同学们，经过前面内容的学习，请你们猜想，构成三角形全等除了“SAS”外还有哪些条件组合？

2.如图，AD和BC相交于点O，且AO=DO．当补充条件_________时，可根据“SAS”得△AOB≌△DOC；当补充条件_________时，可根据“ASA”得△AOB≌△DOC．

ABOBC复备

DADC3.如图，AB∥CD，AD∥BC，那么△ABD与△CDB全等吗？为什么？

三.【新知探究】师生互动、揭示通法

活动一：调皮的小明用纸板挡住了两个三角形的一部分，你能画出这两个三角形吗？每个人画出的三角形都一样吗？

活动二:粗心的小明不小心将一块三角形模具打碎了，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？

活动三：请你和小明一起画：请用量角器和刻度尺画△ABC，

使BC=3cm，∠B=60º，∠C=45º [来源:学,科,][A现将你所画出的△ABC，与同桌所画的三角形重叠比较一下，你们发现了什么？了什么？

因此我们可以得出结论：

. 简记成：

或

四. 【解疑助学】生生互动、突出重点

例1、

已知：如图，在△ABC中，D是BC的中点，点E、F分别在AB、AC上，且DE//AC，DF//AB．

求证：BE＝DF，DE＝CF．

[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]

五.【变式拓展】能力提升、突破难点例2、已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。

求证：BD=CE ADOBC

E五. 【回扣目标】学有所成、悟出方法

六.【当堂反馈】分层达标、收获成功

1．△ABC和△FED中，AD＝FC，∠A＝∠F．当添加条件时，

就可得到△ABC≌△FED，依据是 (只需填写一个你认为正确的条件)

2．如图，AB,CD相交于点O，O是AB的中点，AC∥BD，

求证：O是CD的中点.

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：“ASA”教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“ASA”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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