5.1 物体位置的测定教学设计内容推荐｜教案在线预览

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5.1 物体位置的确定教学目标：1.会描述事物运动的路径，能根据经纬度确定移动事物位置变化的路径，会用变化的数量描绘事物位置的变化. 2.学会运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力. 3.通过研究数量的变化和位置的变化的联系，感受我们生活在变化的世界中，感受用运动变化和联系的观点研究这些

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所属课文：5.1 物体位置的测定

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2019-06-27 15:15:00

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学校：高邮市汉留镇初级中学

5.1 物体位置的测定教学设计内容推荐

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5.1 物体位置的确定

教学目标：

1.会描述事物运动的路径，能根据经纬度确定移动事物位置变化的路径，会用变化的数量描绘事物位置的变化. 2.学会运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力. 3.通过研究数量的变化和位置的变化的联系，感受我们生活在变化的世界中，感受用运动变化和联系的观点研究这些变化. 教学重难点：

1.会描述物体运动的路径，会用变化的数量描绘事物位置的变化．

2.会用变化的数量描绘事物位置的变化．

学习过程：

一、课前预习

1.查询用经纬度描述地球上的位置的相关的知识. 2.尝试描述从学校到你家的路线.

二、新知探究：

活动一：根据台风中心的经纬度，描绘台风中心运动的路线.

活动二：生活中的位置的确定

经度

134 126 122 120 120 121 122 纬度

23 23 24 26 28 30 34

活动三：棋盘上的位置

活动四：数学中的位置

A、B两点关于直线l对称，连接AB与直线l相交于点Q，点P沿直线l自上而下运动.

思考：

你能找出运动中的不变吗？

找出运动中变化的边和角. 若AB=2，则当点P在什么位置时，三角形PAB能成为怎样的特殊的三角形? 拓展：

当点A、B在直线l同侧，三角形PAB可能是怎样的三角形？

点P自上而下的运动过程中，三角形PAB的周长会如何变化？

点A、B到直线l的距离分别为2、1，CD=3，你能确定使三角形PAB周长最小的时候的点P的位置吗？

三、课堂小结

四、反馈训练：

1．如图，△ABC三顶点A用(2，4)数对来表示. (1) 则点B用数对（

，

）、点C用数对（

，

）来表示. (2) 将△ABC向上平移两格,再向右平移一格,写出此时△ABC三顶点位置表示.

2. A、B到直线l的距离分别为2、1，CD=3，当点P在什么位置的时候PA=PB?

CBPDAl

关于本教案的常见问题

Q：5.1 物体位置的测定教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.1 物体位置的测定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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