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关键词：4 白菜苹果教案2

正文

智障康复-认知领域

配对

——相同物品的配对

定远特殊教育中心学校余保霞

一、引言：智障康复针对1-14岁智力障碍儿童的运动领域、感知领域、认知领域、语言交往、生活自理和社会适应的六大领域方面技能的康复训练，通过训练他们能认知周围的世界，学会与同伴相处游戏，能自主活动，有一定的生活自理能力。康复训练分集体课和单训课。

二、学情分析：本节课是单训课，有两名同学参与康复训练。主要训练金某某同学的相同物品的配对及手眼协调能力，该生2012年11月生，智力障碍二级，伴有癫痫，手脚的协调能力弱，能理解简单的对话，没有口语表达能力，只会说爸爸妈妈，注意持续一般；赵某某同学2010年2月生，智力障碍一级，典型的唐氏综合征，该生在我校已康复近2年时间，能理解简单的对话，理解不了老师问的简单问题，连续说三个字的词语有困难，这节课为她巩固相同物品的配对，该生同时充当老师的示范者，同学的辅助者。

三、教学目标：

1．引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放到一起。

2．能听懂指令进行操作，并有兴趣参与活动，提高幼儿的手眼协调能力。

四、教学准备：

1．配对图卡三组；

2．小狗玩具一个，袜子若干双。

五、教学过程：

（一）身边情境，引入学习。

师生问好！

师：咦，小朋友们看看，老师今天穿的是什么衣服？瞧瞧，是和你们一样的校服，我们穿着相同的衣服。今天我们来学习相同物品的配对。

（二）出示配对图卡。

1．晃动图卡盒发出响声吸引学生的注意。

2．依次出示三张图卡，师生观察，说图卡的物品的名称。

3．分发相同的图卡给学生。

4．师拿出一图卡，师生说名称，学生逐一找出和老师相同的图卡放到一起。

5．赵某某同学独立完成相同图卡配对。

6．金某某同学单独练习相同图卡配对，赵金萍同学辅助，师观察，及时给予表扬和鼓励。

7．请金某某同学帮老师收拾好图卡。

（三）生活场景开启，实物配对

1．引导幼儿根据颜色进行配对。

①师（出示只穿一只袜子的小狗）："狗宝宝贪玩，要去上学，可是他还有一只袜子没穿，我们来帮助小狗找一找另一只袜子？" ②请金某某同学来试试，帮小狗找袜子，引导孩子根据袜子的颜色进行配对。（及时表扬鼓励学生）

③帮小狗找到了袜子，老师来帮狗狗穿上袜子。小朋友认真看吆。

④我们请赵某某同学帮狗狗穿袜子；师辅助金某某同学帮狗狗穿袜子。

教师：这两只袜子的颜色是一样的，两只一样的袜子我们还可以叫它是一双袜子。

2．引导幼儿根据颜色、花纹进行配对。

①教师：狗狗的柜子里还有很多袜子，但是这些袜子放得乱七八糟的，我们一起来帮它整理一下，为这些袜子配配对。

②师拿起一只袜子，引导孩子根据袜子的颜色和花纹进行配对。

③配对好袜子，师辅助学生将一双双袜子叠在一起。

④请同学帮狗狗收拾好袜子，放进盒子里。

教师：赵某某和金某某真能干，把颜色和花纹一样的袜子放到了一起，

还帮助小狗把袜子整理得整整齐齐。

（我们给自己鼓掌）

⑤现在我们找一找我们身边相同的物品，引导学生看自己的鞋子、袜子。

（四）握笔画线，相同水果图片连线。

①出示图片，认知水果名称，观察水果颜色。

②赵某某同学独立连线。金某某同学使用握笔器在老师辅助下连线。

（五）拓展经验，延伸小结

教师："今天我们学习了相同的物品配对，帮助小狗整理了袜子，回到家我们将自己的袜子也配对叠好！"

六、教学反思

资料摘要

4 白菜苹果教案2