6—10的认识优质课教案内容｜教案在线预览

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6—10的认识第三课时教学设计教学内容：28~29页例5、例6，课堂活动1,2题教学目标：（1）知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。（2）体会序数与日常生活的联系，用所学的应用价值激发学生的兴趣。（3）会比较10以内数的大小，初步建立数感。教学重、难点：会用数表示物体的顺序和位置。教学过程：

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所属课文：6—10的认识

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2018-05-31 21:53:00

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学校：通江县诺水河镇临江小学

6—10的认识优质课教案内容

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6—10的认识第三课时教学设计

教学内容：28~29页例5、例6，课堂活动1,2题

教学目标：（1）知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。

（2）体会序数与日常生活的联系，用所学的应用价值激发学生的兴趣。

（3）会比较10以内数的大小，初步建立数感。

教学重、难点：会用数表示物体的顺序和位置。

教学过程：

一、谈话引入

师：孩子们，你们喜欢体育运动吗？

生：喜欢！

师：美丽的大森林里正在举行一场小动物的运动会，我们赶紧来看一看吧！

二、体会基数与序数的区别

师：你能当解说员，给大家介绍一下比赛情况吗？

生1：小鹿跑在最前面，小熊猫跑在最后面。

生2：小鹿跑第一，小兔跑第二，小猫跑第三，小松鼠跑第四，小羊跑第五，小熊跑第六。

……

师：孩子们真能干，大家能根据图中小动物的先后顺序把图下的空格补充完整吗？

师：这里的第1，第2……第6表示的是什么？

引导学生明白这里的第1，第2，第3……第6不是表示数量的多少，而是表示小动物赛跑时排第几。

师：你能用正方形的学具表示小猫，用小圆片表示其它的小动物，摆一摆让小猫排在第4吗？

学生摆放好学具。

师：排在第4的小猫实际上是几只小动物呢？

生：只有1只小动物。

师：只有1只小动物为什么用到4这个数字呢？

生：因为从前数到后，它排在第4。

师：请你在排好的小动物中拿出4只小动物，你发现4只和第4只有区别吗？有4只动物和第4只动物有什么区别？

引导学生说出4只的4是指数量4，而第4只的数量只是有1只，但排列的顺序在第4。

师：现在明白“

4只”和“第4只”的区别了吗？请同桌的同学看图说说6只小动物和第6只小动物的区别。

师：现在同学们都明白了几和第几的区别。下面按老师的要求做一做。

（1）画出8个三角形。

（2）把从左边数的第8个涂上颜色。

学生完成后进行展示，并让学生说一说为什么要这样画和这样涂。

师：请这一组的3个学生站起来，请另一组的第3个学生站起来，学生按要求站好后，要求学生说一说为什么要这样站。

师：孩子们看看自己的位置，从前往后数，你排在第几？生活中还有哪些地方用到了第几？同桌互相说一说。

三、数的顺序

师：到现在为止，我们学了哪些数？

生：1、2、3…10。

师：你能按顺序把这些填好吗？

学生独立完成汇报。

填好后先顺着数一遍，再倒着数一遍。

师：看着尺子上的数，最大是几？最小是几？6的前面是几？0~10中，比7小的有哪些？哪个数比2大一点？哪个数比2大得多？

师：小朋友们真厉害，下面我们一起来完成练习。

四、课堂练习

完成28至29页课堂活动第1，2题。

五、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获讲给小伙伴听一听。

关于本教案的常见问题

Q：6—10的认识优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6—10的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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