11 新衬衫优秀说课稿

11新衬衫

扬州市江都区特殊教育学校

教者：王红霞

教学目标：

1、在语境中理解句子意思，建立语言文字好语言形象的关系，从而体会我心情的变化，指导学生有感情地朗读课文。

2、培养学生联系上下文理解句意的能力，从而正确地理解课文内容。

3、教育学生要原谅别人不小心做错的事。

教学重点：

1、体会我心情的变化，指导学生有感情地朗读课文。

2、培养学生联系上下文理解句意的能力，从而正确地理解课文内容。

教学难点：

联系上下文理解句意。

教学准备：课件

教学设计：

（一）导入

1、读题，

——今天我们继续学习课文11《新衬衫》

2、观察衬衫图片

——我们先来看看这件新衬衫，大家看，衬衫领子上……胸前……真……，这么漂亮的新衬衫，如果你们来穿上它，心情怎么样，好，请同学们自己读第一自然段，体会一下文中我的心情。

（二）新授

第一自然段

1、学生读课文。

2、体会高兴心情，指导朗读

——你们体会到文中我的心情……？（高兴）请你高兴的心情读出来。读的真好，请你再读一遍，你体会到了吗，你读（三名学生读）

3、板书：高兴

——穿着这么漂亮的新衬衫，我的心里多高兴啊！

第二自然段：

——可是在学校，一件不愉快的事发生了，请同学们默读第二自然段去思考到底发生了一件什么不愉快的事。

1、生默读课文

2、师生交流发生了什么事。

（1）谁来说说是一件什么不愉快的事。

（2）理解“不小心”

——“不小心”什么意思？（没留意）

（3）视频

——我们一起来看溅上墨水的新衬衫。

3、陆倩倩看了说什么？（她低着头，轻声对我说：“真对不起。”）

（1）个别答。

（2）指导朗读

——指句子，她的心情怎么样？（难过）请你读出来。

（3）比较句子

——仅仅是难过吗，我们来比较两个句子。

她对我说：“对不起。”

她低着头，轻声对我说：“真对不起。”

她对我说：“对不起。”

——1齐读。

——2两个句子有什么不同，这一句有低着头、轻声、真，这一句没有，这里是对不起，这里是真对不起。

——3、谁来说说这个句子，很随便很平常的对不起；这一句呢，陆倩倩很自责很真诚地说对不起。谁来把它读出来。

4、漂亮的新衬衫沾上了墨水，我怎样想的？

——陆倩倩一看，把我的新衬衫弄脏了，很自责很真诚地说对不起。我一看漂亮的新衬衫弄脏了，心里想什么

个别答。

5、我怎样做呢？

个别答

——从这些句子中同学们体会到我的心情怎么样？（急）请你读出来，真急，你再读一读。还体会到了什么?（生气）你会读吗,你会吗。

6、板书：又急又气

7、齐读

我们一起把这种难过、又急又气的心情读出来。

指板书总结：刚才我高高兴兴的，现在我又急又气，真是一件不愉快的事。

第三自然段：

——指图，中午回到家里，我把事情经过告诉了妈妈，请同学们默读第三自然段，思考事情经过指什么。

1、默读课文

2、交流“事情经过”的意思

——事情经过概括了课文第二自然段的内容，同学们以后写句的时候，对于上文出现过的事情也可以用这个词概括。

3、再现我和妈妈对话的情景

——我演文中的妈妈，谁演课文中的我。

4、学习妈妈批评教育我的话

——演的真好，下面我们来看看妈妈批评教育我的话，谁来说一说

（1）“主动道歉”指什么？（她低着头，轻声对我说：“真对不起。”）

（2）“原谅她”是原谅谁？指什么？

（3）“你怎么可以这样呢？”

——大家看这里有个问号，这种句子叫反问句，请你读一读……这个句子也可以换一种说法，大家看……这里是句号，请你读一读……你不可以做什么？（提示：指句子“下午，我也要在她的衬衫上弄几滴墨水。”陆倩倩这样做对吗？在学校，我拉住陆倩倩气呼呼地说：“你赔我！你赔我！”这样做对吗？指导朗读

“你不可以这样”，同学之间要……指导朗读“同学之间要团结，你怎么可以这样呢？”）

4、“不吭声”

——听了妈妈的话，我不吭声了，不吭声是什么意思？这时我可能想些什么

小结：听了妈妈的话，我知道自己错了，这时我的心情还是又气又急吗（板书平静）我又怎样做呢。

第四自然段：

齐读第四自然段

——我们再来看看洗过的衬衫，衬衫上只留下……

总结板书：

这节课，我们在情境中体验了文中我高兴、又急又气和平静的心情，下面请同学们再次朗读课文去体会一下。

这节课快要结束了，我希望同学们课后要多品读课文，体会我心情的变化，我也希望同学们在以后的生活中，互相团结，原谅别人不小心做错的事。

板书设计：

11

新

衬

衫

高

兴

又急又气

平

静

尊敬的各位专家：

大家好！

今天我讲课的内容是全日制聋校实验教材语文第十册第11课《新衬衫》。这是一篇讲读课文，讲我穿着漂亮的新衬衫去上学，被同学陆倩倩不小心溅上墨水，我要她赔，经过妈妈的教育，我懂得了要原谅别人不小心做错的事。

这节课我设计了以下目标：

1、在语境中理解句子意思，建立语言文字好语言形象的关系，体会我心情的变化，指导学生有感情地朗读课文。

2、培养学生联系上下文理解句意的能力，从而正确地理解课文内容。

3、教育学生要原谅别人不小心做错的事。

如果说盲只是隔绝了人与物的关系，那么聋则是隔绝了人与人之间的关系。这节课，我将和孩子们一起品读这篇课文，去感受语言文字背后我高兴、又急又气和平静的心情，并指导孩子把这种情感读出来。

聋生由于听力障碍，很难正确建立语言文字和语言形象之间的关系，我将在教学中采用创设语境，联系上下文、表演等方法让学生正确理解句子的意思，从而正确的理解课文内容。