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关键词：2 小壁虎结尾巴教学设计内容推荐

正文

小壁虎借尾巴教学设计

峰峰矿区特殊教育学校

赵立

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾的作用的词句并了解它们尾巴的功能。

教学难点：理解壁虎尾的功能

课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板的示范例句。

教学过程：

一、复习

1、出示幻灯片课文内容，师示范读

2、出示生字，点名读

3、师引导：第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴-断了，它想去--借尾巴。使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的，并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护

自己生命的作用。

二、读讲第三、四、五段。

过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

范读，分组读。

小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

板：小鱼、老黄牛、燕子图

（一）小壁虎第一次向谁借的尾巴？

1、第一步：

（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

（2）出示：爬呀爬，齐读。

指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难。

师述读这一句时语气应该放慢些。

导读第一句。

（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

比较句子（出示小黑板的例句）：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好？

小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

（通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，

带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字

训练，又进行了文明礼貌教育。）

2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇

拨水

3、第三步：看灯片

（1）生思考：小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

（2）师引导：小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

师引导学生做课后练习

小鱼（摇）着尾巴，在（河）（里）游来游去。导读这句话。

（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

小壁虎向（小鱼）借尾巴，（小鱼）要用尾巴（拨水），所以没借到。

（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

B、不行，我要用尾巴拨水。

师导读：引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为

难的心情。

4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。

第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么样的词语。

板：赶蝇子

摆掌握方向

第三步：看灯片

（1）老黄牛怎么在树下吃草？

老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

燕子（摆）着尾巴在（空）（中）飞来飞去。

燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

5、根据上面的内容填空：

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

6、指导分角色朗读3、4、5段。

三、读讲第6、7段。

1、指读6、7段，思考：

（1）小壁虎开始为什么难过？

（2）后来怎么又高兴起来呢？

2、读后交流。

3、导读。

四、分角色朗读课文。齐读课文。

板书设计：

断

小鱼图

摇

小壁虎借尾巴

老黄牛图

甩

长

燕子图

摆

拨水

赶蝇子

掌握方向

资料摘要

2 小壁虎结尾巴教学设计内容推荐

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 小壁虎结尾巴教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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