2 小壁虎结尾巴教案设计（一等奖）

《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时

砀山县特殊教育学校 邵静霞

一、

设计理念与思路

在“医教结合，综合康复”的背景下，强化口语、说（读）写并举，发展聋生的有声语言思维，可以有效开发聋生学说话与学语文的潜能，促进其语言与思维的发展，逐步具有听（看）、说、读、写的能力。书面语言的表达能力，是聋生回归主流社会必备的基本能力，提高聋生书面语言能力是聋语文教学的根本目标任务。本课时利用看动画视频、结合课文插图、演示、由扶到放等策略帮助学生理解课文内容，通过多种形式的朗读发展学生的语感，运用先说后写、说（读）写结合，帮助学生正确表达课文内容，发展聋生语言，提高聋生书面语言表达能力。

二、教材分析

《小壁虎借尾巴》既是一篇看图学文，又是一篇童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

课文采用拟人化的方法，赋予小壁虎以人的语言动作及人的性格感情。课文中对话较多，相同的情节和语言反复几次，人物的活动非常明确而有次序。对话非常符合儿童的生活用语，如：“您把尾巴借给我行吗？”是孩子们平时相互说话的语气，学生很容易就能掌握。通过指导学生有感情的朗读或复述，能加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。

三、教学目标

1、

能正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容，懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

2、

练习用“难过”“告诉”说话。

3、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、

结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

四、教学重难点

重点：理解句子的意思和课文内容，了解小壁虎的尾巴断了可以再生出新尾巴的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

难点：有感情地朗读课文

五、教具准备

PPT课件

第二课时

教学过程

一、

谈话导入

板书课题

二、

初步感知课文内容

1、

播放动画视频

2、

交流感知内容

三、

看图导学课文第一、二自然段

1、

读课文

2、

知道小壁虎的尾巴怎么了？是怎么断的？

小壁虎的尾巴“一挣”就“挣断了”，可以看出小壁虎的尾巴长得不牢，很容易断，遇到危险的时候，挣断尾巴就可以逃走，尾巴有自我保护的功能。3、

说说小壁虎借尾巴的原因。

四、

导学第三自然段

1、

齐读课文

2、

小壁虎向谁借尾巴？

3、

小壁虎是怎么说的？

比较句式：

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”

体会小壁虎的有礼貌。

4、

小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？小鱼的尾巴有什么用途？

5、

指导朗读 学生分角色朗读课文

五、

导学第四自然段

1、

用自己喜欢的方式读课文。

2、

根据课文内容，在括号里填上合适的词语，想想这些词语说明了什么

（1）、（ ）爬到（ ），向（ ）借尾巴。

（2）、老黄牛（ ）着尾巴，在树下吃草，它用尾巴（ ）。

3、用读第三自然段的方法，读第四自然段。

六、看图自学第五自然段

1、结合插图，自学第五自然段，试着回答问题

（1）、小壁虎向谁借尾巴？

（2）、小壁虎是怎样向小燕子借尾巴的？小燕子把尾巴借给小壁虎了吗？

（3）、燕子的尾巴有什么用途？

2、交流自学情况

3、指导朗读

七、导学第六自然段

1、找出描写心情的一组反义词。

2、用“难过”练习说话。

3、说写练习：小壁虎是怎样把借尾巴的事告诉妈妈的。

4、体会小壁虎心情的变化，理解事情的发展变化，懂得壁虎尾巴的再生功能。

5、指导朗读

八、拓展

课件展示《有用的尾巴》

九、布置作业

我会写：

如果小壁虎向他们（袋鼠、鳄鱼、松鼠、小狗）借尾巴，应该怎么写呢？

小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 ，在 。小壁虎说“ ，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行啊，我要用尾巴 呢。”

板书设计：

2、

小壁虎借尾巴

小壁虎

挣断尾巴逃走了。 长出一条新尾巴。

小鱼

用尾巴拨水。

老黄牛

用尾巴赶蝇子。

燕子

用尾巴掌握方向。