21 绿毛龟优秀公开课教案

21、绿毛龟

教学目标：

1、自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语，比如“异乎寻常”等词。

2、学习课文，在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。

3、体会课文用词贴切简练的特点，会抓住有关句子分析感受。

4、能有感情朗读课文，积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

5、搜集有关绿毛龟的资料，帮助读懂课文大致内容。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：

学生课前预习课文，制作课件，搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

让学生课前利用图书馆、资料库、网络收集绿毛龟的资料，课上进行交流，主要培养学生对信息的处理和应用能力。

抓住关键句子作为教学的突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文。

一、揭示课题。

1、

谈话：你们家养过什么宠物？

2、

师：看来大家都很喜欢小动物，今天要学习的课文也是讲述了人与动物之间的小故事。

3、

引入课题：21、绿毛龟

（齐读）

4、

根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟

5、

教师随机补充有关的资料。

过渡：这么名贵的绿毛龟，这么吉祥的一种动物，难怪，当它在作者家里一露面，就让全家爱上了它。快速读读课文，找一找，哪些句子表达了大家对绿毛龟的欢迎？读1——7小节

二、整体感知

1、

交流句子：

（1）一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。



丈夫的感情是：兴奋



朗读长句子



为什么会如此兴奋？

（联系资料库、联系注释：无锡——新加坡）

让学生自主选择研读专题，并抓住重点词句自主释疑。教师根据学生的学习情况随机调整研读的内容，及时的点拨，提供资料，指导朗读，有助于提高学生自主学习的能力，帮助学生感悟文章的用词正确精妙。

师：怪不得丈夫看到这只绿毛龟的兴奋程度不同于往常。

（2）我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。（点红“一见钟情、宠物”）



我的感情：一见钟情（理解）



为什么我会对这只绿毛龟一见钟情呢？它有什么特别之处呢？（出示：哟，是乌龟中的稀有品种——绿毛龟！）点红“稀有品种”（板书）



朗读

（3）女儿给它取了个名字，换它“宝龟”。



女儿的感情：喜欢

过渡：这究竟是一只怎样的绿毛龟呢？为什么会受到全家的宠爱？细读课文，划出句子，抓住关键词语好好品读。

三、细读研讨

1、交流：

句子1：

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

（1）“长达5寸，宽约三寸，不重”的绿毛龟有多大呢？（

启发学生结合生活常见的物体打比方，如：相当一只铅笔盒的大小等。小结：多么小巧玲珑呀！

（2）……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

体会作者的惊喜，读出作者的惊喜。

小结：写出了色如翡翠，动态美

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。

（抓住“怯生生”：神态让人怜爱

“快如闪电”

体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。）

朗读体会。

小结板书：模样可爱

句子2：

我用一个举行的玻璃缸为它布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）交流板书：姿态高雅

（2）作者怎么写出绿毛龟的姿态高雅的？自己读读句子，说一说。



恬适自在



毛发：体会作者通过比喻的修辞手法把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。

作者把绿毛龟碧绿的绿毛比作翡翠，写出了绿毛龟毛色的碧绿和美

丽，表达出了作者内心的喜爱之情。（补充：绿藻）



温柔

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

（4）观看录像，指导背诵

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、活泼可爱，婀娜多姿，高贵典雅、趣味无穷。

句子3：

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1）

总起句：它食量不大，但食态可掬。这段话用了什么样的写作方法？交流板书：食态可掬

（2）

绿毛龟食态可掬表现在哪里？（动词点红）准确的动词写出了绿毛龟吃食的可爱。你们可以加上动作读一读。

（3）

看图，结合动词说说绿毛龟怎样吃食？

（看4幅图食态可掬）

（4）

感情朗读，读出它的有趣。

（5）

引读：喜欢它的吃相，所以，（生）：家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

句子4：

绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

师：这是一句过渡句，下面的内容写出它的通灵之性，快速找一找句子，交流一下。

（１）怕生、想家：

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

a.理解：“它总是把头缩在硬壳里，沉入水底”是因为绿毛龟初来乍到怕生，离乡背井想家，想念以前生活的地方。

b.感情朗读，读出绿毛龟难受的心情。

c.师引读：慢慢地，它（生）想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露出来了。

（2）卖弄美丽：

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。（点击“绿”）

a、理解：点红“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。

b、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。

c、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。

（3）行动应对呼喊和音乐：（点击“女、音”）

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛

允许学生自选形式完成作业，是为了让学生加深对本单元关爱动物生命这一主题的理解，锻炼学生的综合语言素养，培养学生的写作能力。

在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

a.（点红浮游、伸出、张望、伸出、抿着、绽放）抓住描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。

b.它能听懂小主人对它的称呼，能欣赏收音机里每秒的音乐，多么可爱又灵性啊！

c.感情朗读。（在《平安夜》）

拓展：其实许多动物都通灵性，你们有过作者这样的经历吗？

那你们一家怎么宠爱它？

（三）看看这一家人是怎样宠爱绿毛龟的？（出示句子）

１、看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵！（无私的爱）

2、8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”（宠爱）

a指导读出亲昵的语气。请生来亲昵地唤唤：“宝龟，宝龟！”

b师引读：女儿爱绿毛龟如珠如宝，是怎么表现的呢？上学时……放学回家……平时……

感情朗读。

五、总结课文

1、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当，会导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬适自在地生活，且充满灵性，这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然，养着这样一支绿毛龟，我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处的快乐。（板书）

2、感谢作家尤今，她曾说过写作是把我在生活中得到的启示传递给读者。我相信，今天我们已经感受到了。希望同学们也做一个有心人，将你们在生活中得到的启示用笔表达出来，这就是写作的真谛。

模样可爱

附板书：

姿态高雅：

人和动物和谐

２1、绿毛龟

食态可掬

相处的快乐

（稀有品种）

通灵之性