送元二使安西名师教学设计2

送元二使安西

【教学目标】

1、正确、有节奏感、有感情地吟诵这首诗。

2、理解诗意，初步感受王维“诗中有画”的艺术特色。

3、体会诗所表达的对友人真挚深沉的情感。

4、继续学习格律诗知识，感受古代诗歌的魅力。

【教学重点、难点】

1、理解诗意，有节奏感、有感情地吟诵。

2、体会诗所表达的对友人真挚深沉的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、导入

1、出示：诗仙——（学生接），诗圣——（学生接）。那诗佛是谁？

2、学生回答。（板书：王维）

3、介绍王维

4、出示：《送元二使安西》。（板书诗题。）

二、解题

（一）理解诗题意思。

1、生读诗题。断句“送/元二/使安西”，再读。

2、元二，何许人？

3、理解“使”。出示地图讲解安西

4、齐读诗题，说说诗题的意思。

（二）了解格律

1、这首诗的题材是什么？（出示：题材）

2、这首诗的体裁又是什么？(出示：体裁) 3、读诗、正音，断句。

4、这首诗是哪种格律？适当解释“拗救”

。

三、精读

1

（一）

渭城朝雨浥轻尘

客舍青青柳色新

1、

读读这两句诗，你知道王维在哪里送别元二吗？（渭城）（板书）

2、（再次出示唐地图）知道渭城所在。

3、除了送别地点，你还从这两句里读到了什么信息？

（1）（时间）从哪里看出？（朝）“朝”是什么时候？（早晨）

（2）（天气）哪里看出？（雨）“雨下得大不大？”（不大）哪里看出？（浥轻尘）什么意思？（湿润了轻轻飞扬的尘土）

（3）（离别时的景色）

A、（轻尘）尘土轻扬。B、（客舍）旅馆。

C、（柳色青青，色泽青亮）“青青”好理解，“新”字当何讲？

４、请小朋友读一读这两句诗，然后用自己的话来说说这两句诗的意思。

５、宋代大文豪苏轼曾评价王维“诗中有画”，但不是什么都可入画都应入画。这两句诗中，王维所选的景物给你带来怎样的感受？

６、深入理解。

A、（轻尘）尘土轻扬，那是因为有人在往西赶路，车马辘辘，渲染出离别的气氛。

B、（客舍）旅馆，青砖黛瓦的客舍不是行人的家，他们只是暂住，终究还是要上路。

C、为什么要选取“柳树”这一景物？（学生回答）“柳”与“留”同音，写“柳”是为了表达送别之人的依依不舍。《诗经·采薇》中就有“昔我往矣，杨柳依依。”７、自由读一读这两句诗，渐渐走进离人的内心。（个别读、男女生分读、齐读。）

（二）

劝君更尽一杯酒

西出阳关无故人

1、离别之际，细雨蒙蒙，柳色青青，王维和元二会想到什么？

2、、若你是王维，此时此刻，你想对即将远行的你的老朋友——元二说些什么？

（学生交流）

2、若你是元二，你又有什么话想对王维说？

3、、李白远行时，汪伦踏歌相送。元二远赴西域，王维用什么相送？（酒）喝了多少酒？、谁劝谁？劝他干吗？为什么还要喝一杯？

4、读这两句诗，说说它们的意思。

5、师生配合三读后两句。

（三）

朗读欣赏

2

1、

串讲诗意

（1）把整首诗朗读一下，然后用自己的话来讲述一下诗的意思？（小组交流、个别交流）

（2）从这首诗中，你感受了怎样的情感？（学生交流）

2、

引导学生深情朗读

3、欣赏乐曲

（1）王维的这首诗又名《渭城曲》、《阳关曲》；又因为在演唱时，后三句都会重复唱，又名《阳关三叠》。

（2）欣赏《阳关三叠》

（3）和乐深情吟诵。

四、总结拓展

1、小朋友们还学过或者自己读过哪些送别诗吗？（学生交流）

2、出示一些有名的送别诗。

五、作业布置

将《送元二使安西》改写成一篇送别的记叙文。

板书设计：

送元二使安西

渭城

朝雨

故

尽

轻尘

酒

客舍

人

柳色

王维（依依惜别的深情）

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