8,9的加减法优质课一等奖教案

9加几教学设计

一、教学目标：

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

二、教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

三、教学难点：“凑十法”的思维过程

四、教具准备：多媒体课件，每人20根小棒，

五、教学过程

（一）情境导入、激发兴趣。

同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）但去之前要先答对口令，才可以去看看，你有信心吗？开始复习。

1、口答：3可以分成1和几？5可以分成1和几？7能分成1和几？8能分成1和几？

2、直接说出得数；9+(

)=10

9+1+2=？

9+1+4=？

9+1+4=？

9+1+7=？

小朋友们，我们已经答对口令，可以到运动场了。走，我们去看看吧！（出示校园运动会场景图）

（二）新授

1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？

（有踢毽子的、有跳绳的、有踢足球的）看来大家都是爱运动的孩子。

2、你能告诉老师你最喜欢哪个比赛项目吗？看到这些比赛项目，你能提出数学问题吗？练习用完整的语句说话。

3、同学们观察的可真能干！提出了好多问题，并且都解决了。运动员参加

比赛可辛苦了，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多的矿泉水（出示矿泉水画面），已经送出了一些，请大家帮这个小朋友数一数现在还有多少瓶没送？

（1）你是怎么算出来得？能告诉老师吗？

（2）交流汇报。老师请一位小朋友举手说你是怎么数的？

鼓励多种方式得出答案。

（3）该怎样列式呢？根据学生回答板书9＋3＝12 （4）多媒体出示矿泉水凑10法图

演示凑10法转换过程法：从外面拿一瓶放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的二瓶就等于12瓶。（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”）

（5）同学们，刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。

（6）巩固“凑十法”。

4、例题2 师：同学们接着看图，运动会上有几个踢毽子的呢？（9个，还跑来了5个准备要参加的）

那参加的和准备参加的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9＋5＝14）

（1）9+5等于多少？用小棒摆一摆。

（2）探讨：9+5的计算方法

（3）学生交流计算方法：板书：9+5=14 5、巩固练习。

（1）课堂活动第一题。利用小棒巩固凑十法。

师：看见大家这么高兴，小棒也来为大家帮忙来了，看看来了多少根小棒？

生自行计算9+4=？进行汇报。

师：你是怎样算的？

（2）课堂活动第二题。

请生自行说一说，然后全班汇报。

（3）练习十三

（三）作业设计

练习十三第一、二题。

（四）小结

师：今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗？

上马镇文昌小学：邹菲