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14，15减几教案推荐｜教案在线预览

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关键词：14，15减几教案推荐

正文

《14,15减几》教学设计及反思

蜀光绿盛实验学校

邱开彧

【教学目标】

掌握14,15减几的计算方法，能熟练地口算14,15减几的计算题。

经历探究14,15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。

在探索14,15减几的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

【教学重点】掌握14,15减几的计算方法。

【教学难点】体会计算方法的多样性。

【教学准备】多媒体、课件

【教学流程】

一、回忆旧知

师：通过前面的学习，我们已经学习了11减几，12,13减几的退位减法的计算方法，同学们还记得吗？

生：记得。

师：下面我们就一起来回忆一下吧！我们现在要计算12-8=，可以用几种方法来计算呢？

生：四种

师：下面我们就请四位同学来说一说。（按照选择的先后顺序来说，如果遇到不会的，可以请其他同学代替但是相应的加分也给予别人）

（预设）生1：破十法，把12分成2和10，然后用10-8=2，最后2+2=4。

师：回答的真棒，请下一位同学。

生2：连续减：用12-2-6=4。

师：为什么要先减2再减6呢？

生：因为要先减个位上的2，我们需要减8，但是先只减了2所以我们还要减6。

师：说的真好，老师为你骄傲，有请下一位同学。

生3：想加算减：想8+（4）=12，算12-8=4 师：如果能直接想到8+4=12最好，如果想不到我们就先想8和2凑成10，在加上个位上的2，就是4了，来最后一位同学。

生4：倒着数：把12记在心里从11，10,9,8,7,6,5,4数了8个数，数到4，所以12-8=4 师：同学真是太棒了，对前面的知识掌握得很好，今天呢我们将哟啊继续学习14,15减几的退位减法。请看大屏幕，从图上你发现了什么数学信息。

生：车上原有14人，下了6人

师：我们第一步说图意已经完成，下面进图第二步干什么呢？

生：提问题。

师：那谁能提一个用减法解决的数学问题？

生1：车上还剩多少人？

师：听到的同学举手，大家都听得很仔细呀，我们一起来重复一下问题。

生齐读：车上还剩多少人？

师：问题出来了，下面我们要解决问题就进行第三步干什么呢？

生：列算式

师：怎么列算式呢？

生：14-6= 师：不错，进入第四步说算法，你们是怎么计算的呢？想一想，想清楚的请举手回答。

。。。。。。

看来同学们对几种计算方法掌握的不错，请把书翻到92页，把例题1补充完整然后完成下面的试一试。选择一种自己喜欢的方法进行计算。{选择有代表性的答案，拍照上传} 好了，下面请看例题2，请从图上找一找数学信息。

生：原有15本书，如果拿走9本

师：我们的数学信息一个是直接用文字告诉我们的，另一个是从图片上告诉我们的，那么问题是什么呢? 生：还剩多少本？

师：请把书上的算式补充完整。书上已经采用了想加算减的方法计算，请我们把破十法和连续减两种方法写在蓝色方框的空白中，看看谁写得又快又好又安静，做好了举手。

。。。。。。

师：同学们真棒，下面我们看到书上93页，练习十九第一题填空，应该怎么填呢？观察每一列的3个算式有什么关系呢？

生：都可以根据上面的加法算式，计算下面的减法算式。

师：同学们真棒，下面我来玩一个对口令的小游戏，我说算式你们说

答案。

。。。。。。

这就是我们今天学习的14,15减几，你们学会了什么呢？

生：我们学会了14,15减几的计算方法和前面的退位减法的计算方法是一样的。

师：最后还有一个小小的任务就是有规律的写出14,15减几的退位减法算式，并回家制作成口算卡片。

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14，15减几教案推荐

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