过小孤山大孤山/陆游课件配套优秀获奖教案

过小孤山大孤山

教

学

目

标

1.学习游记写景的要领。

2.区分散文与诗歌形象美的差异。

3.掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。

重

点

难

点

教学重点：掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。

教学难点：区分散文与诗歌形象美的差异

教

学

方

法

诵读法、提问法、小组合作探究

设

计

意

图

1.文言游记学生涉猎不太多，但已有相当的文言积累，应该没有太多的阅读难度。

2.本文是赏析示例，是游记的典范作品，文面平实，能够以学生自学为主。

3.合作探究表达的方式和描写的手法。

4.安排2课时。

过小孤山大孤山

一、导入：陆游名句导入

《游山西村》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《书愤》

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、作家作品及写作背景：

1、关于陆游

2、写作背景

《病起书怀》

《临安春雨初霁》

《冬夜读书示子聿》

《示儿》

学生收集资料展示：

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

三、自由诵读并完成预习

1、读准字音

2、借助课下注释疏通文意：

3、思考：

1.学习课文，弄清重要词句意思，理清作者行舟的线索 2.烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？另一方面，陆游花了不少笔墨描绘它，请探究其中的原因。

3.交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？

4、勾画二段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？ 5、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？ 6、引用李白的诗句是为了说明什么？ 7、三段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

8、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

9、作者是怎样表现大孤山这一特点?

四、学习研究：

1、理清作者行舟的线索

：

矶

jī

燧

suì

窦

dòu

潦

lǎo

巉

chán

上干云霄

gān

榭

xiè

鹘

hú

抟

tuán

蠡

lǐ

葭

jiā

赪

chēng

湓

pén

汲

jí

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹

→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2、问：烽火矶是一座不引人注目的小石矶，作者是如何描写烽火矶的？另一方面，陆游花了不少笔墨描绘它，请探究其中的原因。

如何描写烽火矶？

3、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？

4、勾画二段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

陆游离乡入蜀，志在雪国耻，复中原。

作者饱览长江名胜风景的同时，还用战略眼光对长江沿岸的地形地貌进行了考察。

由于长江天堑的阻隔，因此长江沿岸留有不少历代战争的遗迹。在这些历代战争遗迹中，尤其是以峭壁临江的石矶最为突出。它们峭拔峥嵘，兀立于江边，不仅风景秀丽，而且地势险要，往往是古代的重要渡口或通道，成为兵家必争之地。

宋南渡后，金统治者一直未收敛他们南侵的野心，因而长江又成为南宋的重要防线，一些历史上的战略要地又都驻扎上南宋的军队。

小孤山也是江防要地。

烽火矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

5、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

6、三段引用李白的诗句是为了说明什么？

7、三段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

8、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

9、作者是怎样表现大孤山这一特点?

【小结】本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。

A.运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小

孤山对比，突出小孤山峭拔秀

丽这一特点；

B.又用它山与小孤山对比，突

出小孤山的巉然孤起这一特

点；

c.用山上有楼观亭榭的金山与

小孤山庙宇的荒凉、残破对比，

衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小

孤山若是以“楼观亭榭”稍加

装饰，则会“高出金山上矣”。

彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

五、思考探究：诗文有别

苏轼题画诗

《李思训画〈长江绝岛图〉》：

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。

学生读诗：

客舟何处来？棹(zhào)歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟(huán)，晓镜开新妆。

舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

注释：

李思训：唐代著名画家。

搀：参。

烟：远望迷濛之状。

鬟：本是妇女发髻的一种式样，这里用来比拟两山峰峦的形象。

晓镜：指江水清而平。

估客：一作贾客，商人。

写作背景：

元丰元年（1078年）冬，诗人在徐州看到李思训画的《长江绝岛图》这幅杰作，作了这首诗。诗中附会画意，融合世俗的传说，运用拟人手法，描写了长江中小孤山、大孤山、澎浪矶以及客舟往来等景象。

【总结】意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。

——清

吴乔

诗写意，文写实

区分散文与诗歌形象美的不同：

A.诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。

B.散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

1.解释下列多义词

然

（1）杰然特起

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比

（3）实不然也

（4）碧峰巉然孤起

以

（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也

（2）复以小艇游庙中

（3）若稍饰以楼观亭榭

（4）夫夷以近，则游者众

（5）不以物喜，不以己悲

之

（1）信造化之尤物

（2）自数十里外望之

（3）徙倚久之而归

（4）何功之有哉？

（5）之二虫又何知

而

（1）突兀而已

（2）徙倚久之而归

（3）岸土赤而壁立

（4）青，取之于蓝，而青于蓝

（5）而母立于兹

指出下列词类活用现象

（1）晚泊沙夹

（2）岸土赤而壁立

（3）掠江东南去

（4）上干云霄