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今别离(其一)/黄遵宪课堂实录｜教案在线预览

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪课堂实录

正文

《今别离》其一教学设计

河北鸡泽县第一中学郝树敏

教学目的： 1．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。教学重点、难点： 1．重点：新意象、新意境的表现。 2．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。教学步骤：一、作家作品黄遵宪，（1848--1905）

清末诗人。字公度，广东嘉应州（今梅县）人。光绪举人，历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。后官湖南长宝盐法道、署按察使。参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。论诗主张

“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。

二、字音认读

1．车舟载离别(zài)

．3．万钧柁(duò) ．三、词语积累

1．一刻既万周

．2．眼见双轮驰．3．益增中心忧．．． 4．并力生离愁．．5．明知须臾景．．6．不许稍绸缪绸

．．7．望影倏不见．8．归定留滞不．四、自主疏通语篇

知文意

这首诗写出了新式交通工具轮船带给人们的离别之苦，表现了近代人在别离观上的新既：已经

驰：旋转

益：更

中心：心中

并力：合力

须臾：片刻，短时间

缪：形容缠绵不断的离别之情

倏：疾速，忽然

不：通“否”，是否

2.绸缪(chóu móu) ．．4.倏(shū) ．

认识。

这首诗采用古今对比的手法，巧妙地将近代出现的新事物——轮船、火车等，与传统的思妇游子题材融为一体，在抒发离情别绪的同时，也表达了对新事物和科学技术的独特感受。

赏技巧

1．推陈出新，独具特色

这首诗的创作被梁启超誉为“旧风格含新意境”的“新派诗”，本诗借传统的游子思妇的主题来赞美轮船这一新鲜事物，并将新事物、新观念融入自己独特的印象与感觉中，令人耳目一新。

这首诗的用韵与句意受到唐代诗人孟郊《车遥遥》的影响，但诗人的感受已完全不同于古典诗歌所写的离情别绪，而是渗入了一种现代性的体验。诗人的感受有别于孟郊，诗中的人生体验具有了时代标志，也就是一种现代性。

2．对比手法，彰显主旨

诗中围绕着乘坐新式交通工具轮船离别与乘车、舟离别的不同，进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

五、课堂赏析练习 1．从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？ 2．这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？ 3、

全篇怎么集中突出了一个“快”字？

4、

全篇为什么集中突出一个“快”字？

5、“别肠转如轮，一刻既万周”如何体现采用古法以表达新观念？ 6、“眼见双轮驰，益增心中忧”，目睹飞驰的双轮，诗人有何感慨？

7、

在对离别时的描写上和古诗词有何不一样？

8．问：这首诗在写法上有什么特色？板书设计：

今别离其一题材

技巧

情感

延伸诗歌鉴赏知识点整理

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪课堂实录