资料摘要
《狱中杂记》第1课时教学目标：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法，训练学生文言文诵读及翻译能力。2、理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。教学重点 掌握本文的字、词、句的意义及用法，训练学生文言文诵读及翻译能力。教学难点 理清作者写作思路，从该文中
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狱中杂记/方苞设计意图
未知
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关键词：狱中杂记/方苞设计意图
正文
《狱中杂记》第1课时
教学目标：
1、掌握本文的字、词、句的意义及用法，训练学生文言文诵读及翻译能力。
2、
理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。
教学重点 掌握本文的字、词、句的意义及用法，训练学生文言文诵读及翻译能力。
教学难点 理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。
教学过程：
一、播放电视剧《余罪》片段场景导入新课。
2016年，有部张一山主演的网剧《余罪》曾经很是夺人眼目，刚刚我们播放的便是这部剧的一个片段，讲述的是余罪作为卧底，如何打入敌人的内部，这是影视剧为我们展现了现代监狱中鲜为人知的一面。《余罪》原著的作者常书欣曾说，我写罪犯写得好是因为我曾经犯过罪。
无独有偶，清代也有这样一位作家，也因官司入狱，他把自己的经历和感受汇于一文，写下了这篇《狱中杂记》，今天就让桐城派代表作家方苞，带我们走进不一样的世界。
二、说作者，寻背景——桐城派创始人方苞
方苞（1668-1749），字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，祖籍今桐城义津镇方皋庄。方苞生于江苏六合之留稼村，自幼聪慧，24岁至京城，入国子监，以文会友，名声大震，被称为“江南第一”。大学士李光地称赞其文章是“韩欧复出，北宋后无此作也”，方苞32岁考取江南乡试第一名。康熙四十五年（1706）考取进士第四名，时母病回乡，未应殿试。后因给《南山集》作序案发，被株连下江宁县监狱，不久，解到京城下刑部狱，
定为死刑。在狱中两年仍坚持著作，铸成《礼记析疑》和《丧礼或问》。康熙五十二年，因重臣李光地极力营救，使得康熙皇帝亲笔批示“方苞学问天下莫不闻”，遂免死出狱。
方苞首创“义法说”，倡导“道”“文”统一，论文提倡“义法”，。“义”即《易》之所谓“言有物”也；“法”即《易》之所谓“言有序”也。“义”以为经而“法”纬之，然后成体为文。
3.桐城派。
桐城派是清代文坛最大散文流派。其作家多，分布地区广。主要代表人物有方苞，刘大櫆，姚鼐等。散文名篇有方苞《狱中杂记》，《左忠毅公逸事》，姚鼐《登泰山记》等。
4.
满腹经纶的文学家为什么会锒铛入狱呢？
因为文字狱。明清时期，有很多文字狱，特别是康熙雍正乾隆三朝，为了巩固清王朝统治，防止叛乱，都曾大兴文字狱，实行文化思想专制。清朝前期见于文字记载的文字狱案有七八十起，除雍正年间发生的吕留良狱，查嗣庭试题狱等之外，影响比较大的有《明史》案、《南山集》案。
三、自由读课文，扫清字词障碍，后齐读课文
四、通读全文，结合课文注释和手中的工具书，能翻译全文并积累重要的词、句式。
五、
理清作者写作思路，从该文中认识桐城派散文的艺术特点，体味散文“杂而不乱”的行文特点。
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关于本教案的常见问题
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