Section A设计意图

Unit6 It’s raining! SectionA1a-2c教学设计

蒙古族中学

张晶

一、教学目标

（一）知识与能力

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．学会询问天气并做出恰当的应答。

3．运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。

（二）过程与方法

采用”五环达标”进行自主学习和小组合作探究的学习策略；利用教学图片、幻灯片等展开课堂教学；通过Pairwork 问答式的口语交际活动，互相询问不同地方不同的天气情况和不同的天气情况下人们所做的不同事情的活动；最后让学生小组合作完成天气预报。

（三）情感态度与价值观

通过一幅雾霾图片，增强学生保护环境意识。。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．学习并掌握描述天气的词汇。

2．学会询问天气并做出恰当的应答。

3．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。

（二）教学难点

1．学会询问天气并做出恰当的应答。

2．运用现在进行时谈论正在做的事情。

三、教学策略

词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。

四、教学过程

Step 1：Lead-in and showing the learning goals 【设计意图】

Play an English song,let Ss guess the name of the song,guide new lesson and show the learning goals.

【设计意图】

通过播放英文歌曲，请学生猜测歌名，引出新课出示学习目标。

Step 2：Self taught display Activity1：Present the target language

Give Ss“How’s the weather? / What’s the weather like? “and vocabulary “

rainy, snowy, sunny, windy, cloudy”，Ss read . 【设计意图】初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。

Activity2：Find the rule. Show”sun-sunny,wind-windy,cloud-cloudy,rain-rainy,snow-snowy” ,Ss find the rule n.+y-adj. 【设计意图】

通过找规律，初步体会名词变成形容词的构词法。

Activity3：Memory challenge 【设计意图】

幻灯片展示天气图片，让学生进行头脑风暴，加深记忆描写天气的词汇。

Activity4 Finish 1a Ask the students to read the numbered words and match them with the right pictures.

Check the answers. 【设计意图】

词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。

Step3:Cooperation inquiry Activity1：Ask and answer Ss ask and answer in pairs according to the signs.

【设计意图】

让学生两人进行问答，机械操练句型How is the weather? It’s…以巩固此句型和描写天气的词语。

Activity2：Different cities,different weather.

1.Give the sentence”How’s the weather in…?”, and pictures of Beijing,Shanghai,Moscow,Toronto,at the same time,show the signs.Next pair work. A: How’s the weather in Beijing?

B: It’s sunny.

【设计意图】

为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看表示天气回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。

2 Listening 1b

Listen and write these city names in the boxes above.

Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Activity3：Different weather,different activities

Imagine you’re in one of the places. Talk about the weather and what you are doing now.

A: Hi! How’s the weather in Beijing?

B: It’s sunny.

A: What are you doing?

B: I’m playing soccer.

【设计意图】

充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。

Activity4：Listening (2a ,2b) Say: Please look at the pictures and answer the following questions.

What’s aunt Sally/Jeff/Mary/uncle Joe doing? Ss answer the questions.

Ask the students to listen to the recording and number the pictures according to the tape.

Ask the students to listen again and match the names with the activities.

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Step4: Innovation Show a photo of Yang Dan and a map of China,then ask the students to write a weather report in groups.

【设计意图】

给出一幅中国地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。

Step 5：Summary

Activity1：Let Ss sum up. Activity2：Homework Watch the weather report on CCTV at 7:30 p.m., then write a weather report on your composition book. 【设计意图】

让学生观看天气预报并用英语表达出来，即笔头巩固了学目标语言，同时也激发了学生学习英语的热情。

教学设计

Unit7

’s

SectionA1a-2c

张晶

蒙古族中学

Itraining!