赏析指导教案1

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

教学目标

1、积累文言知识。

2、品读人物形象。

3、树立崇高理想。

教学重难点

从人物不同的言行中总结其不同的形象特点。

教学用时

1课时

教学方法

诵读法 合作探究法

教学过程

一、导入

同学们，在你的求学生涯中，应该有老师跟你说过“上课是师生，下课是朋友”这样的话吧？那么，作为朋友，闲坐时的聊天就一定会涉及理想、志向这方面的内容了。其实，师生间这种融洽的相处模式古已有之，今天我们要学习的这篇课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》就为我们展现了孔子及其弟子当年有关“志向”的一次对话，让我们一同来感受先贤们的风采。

二、自主检测

1、读准下列划线字音。

[zhǎng] [wú] [shuài] 以吾一日长乎尔 毋吾以也 率尔 [shèng] [shěn] [sì] [fǔ] 千乘之国 夫子哂之 以俟君子 端章甫

[kēng] [mù] [yí] [yú] [kuì] 铿尔 莫春 浴乎沂 风乎舞雩 喟然

2、解释下列句子中的活用现象。

①端章甫，愿为小相焉

（端，名作动，穿礼服；章甫，名作动，戴礼帽）

②风乎舞雩

（风，名作动，吹风）

③赤也为之小，孰能为之大

（小，形作名，小事，指做小相；大，形作名，大事，指治国为政）

3、积累下列文言实词。

①居则曰 （闲居，平时在家）

②摄乎大国之间 （夹）

③加之以师旅 （加到……上）

④比及三年 （等到。比、及，这里都是到的意思）

⑤且知方也 （道，是非准则）

⑥舍瑟而作 （舍，放下；作，起身）

⑦异乎三子者之撰 （才能，指为政的才能）

⑧何伤乎 （何妨，有什么关系）

⑨咏而归 （唱歌）

⑩吾与点也 （赞成）

⑪为国以礼，其言不让 （谦让）

4、积累下列一词多义

①尔 以吾一日长乎尔 （代词，你们）

子路率尔而对曰 （……的样子）

②如 如或知尔，则何以哉 （假如）

方六七十，如五六十 （或者）

如其礼乐，以俟君子 （至于）

③以 以吾一日长乎尔 （介词，因为）

则何以哉 （动词，做）

加之以师旅 （介词，把）

5、说出下列句子的句式特点，并翻译。

①不吾知也。

（宾语前置句）

译：没有人了解我啊。

②浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

（状语后置句/介词结构后置句）

译：在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌回家。

三、整体感知

1、给3分钟时间自由朗读，要求学生明确课文中出现的“由”、

“求”、“赤”、“点”分别是哪位弟子，并且说说这篇课文与以往接触过的《论语》章节有什么不同，进而梳理课文结构，划分段落层次。

明确：由------子路；求------冉有；

赤------公西华；点------曾皙。

与其他篇章相比，《侍坐章》的篇幅较长，有人物，有故事，有对话，内容丰富，表述生动。而其他篇章多是孔子或者弟子一言一语的记载，篇幅简短。

这一章节是围绕孔子及四位弟子谈论志向展开的。第1段可概括为“孔子问志”，第2---12段可概括为“弟子言志”，第13---16段可概括为“孔子评志”，即孔子问志------弟子言志------孔子评志。

四、合作探究

引导学生分角色朗读。找四位学生分饰四位弟子；教师参与配合，扮演孔子；另找一位学生担任旁白。再给2分钟时间熟悉角色对话。 合作朗读结束后，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，接着让其他同学评价刚才的朗读。

教师点拨：朗读时要注意根据人物的形象揣摩说话的语气。请以这四位学生为中心，讨论孔子及四位弟子的形象特点。（学生通过2分钟时间的讨论交流，总结出较为流畅完整的答案。每人可选两到三个人物作答。）

明确：孔子:和蔼亲切,既热情又严格,关心学生，因材施教,思想明智。

子路:有抱负,坦诚,自信，勇武，但比较鲁莽、轻率。

冉有:谦虚谨慎,说话很有分寸。

公西华:谦恭有礼,娴于辞令。

曾晳:从容淡定,沉着礼让,无意仕途，潇洒超然。

朗读建议：子路的直率和勇武要用较高的声调和较快的语速读出来；而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道；曾皙的话应用较缓慢的语气读出欢欣愉悦的心情。

五、分享交流------我想听听你们的理想/志向

《论语》这一章节通过孔子及四位弟子的谈话，以“言志”为线索，写出了弟子们的志趣、理想。趁此机会，教师来了解一下学生们的理想。（给学生3分钟的准备时间，鼓励学生畅所欲言，积极发言。）

教师评价总结：有人说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！我很有幸，能见证你们这一阶段的奋斗历程。在我心里，每一个有理想，并为之不懈奋斗的你都是最了不起的英雄！

六、知识拓展

教师播放关于孔子、《论语》的一则解说视频，激发学生对优秀国学文化的学习热情。

教师寄语：同学们，《论语》作为一部以记言为主的语录体散文集，可读性非常强，它字里行间闪烁的儒家思想，总是能为我们提供积极向上的智慧和精神动力，老师希望同学们在课余的阅读时间多选择这样优秀的国学作品来修养品行，润泽心灵。