1.植物的生存教学内容

第一单元

1.4

种子的传播

执教：上海市普陀区恒德小学 朱斌

一、教学任务分析

本节课是牛津大学出版社《自然》教材五年级第一学期第一单元《植物的生存》中的教学内容。本节课的教学内容属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）一级主题“生命科学”下二级主题“生命与生命周期”下“繁殖与遗传”的内容。

五年级的学生之前已经在一年级第一学期学过了《形形色色的植物》，一年级第二学期学过了《植物的生活》，二年级第二学期学过了《植物的种子》，三年级第二学期学过了《绿色开花植物》，对于植物的知识和经验已经有了一定的积累。在学习本课时前刚学过了“种子繁殖”和“种子的形成”。

学生通过四年的学习，已经具备了收集整理资料的能力，本课时将是一个很好的学生展示自己能力的机会。本课时通过观察、讨论、交流、分类、收集资料认识种子的传播方式，了解种子不同传播方式的实例。

本课时可以分为三个主要教学环节。第一环节：交流资料环节。课前学生收集了资料，课上要进行交流。这里包括两个部分：一是交流收集果实或种子，在交流的时候要求讲清楚果实或种子的名称和特点。二是交流学生自己制作的种子传播的PPT。在这个环节对做得好的学生要及时的评价，对做得不好的地方教师要提出改进的意见和措施。教师要对学生的交流做适时的板书，方便接下来的教学。第二环节：学生归纳总结种子传播方式和种子特点之间的关系。之后依据传播方式要求学生重新对种子进行分类。根据果实或种子的特点，要求学生对自己带来的实物推测它们的传播方式；教师展示一些图片，让学生进一步开展推测可能的传播方式。并且完成课堂活动记录单。第三环节：植物种子的传播方式是与环境相适应的结果。教师提出“如果种子不能向远处传播，会出现什么情形？种子会萌发吗？”等问题。让学生开展讨论，之后进行交流。

学生在观察、收集资料的过程中，选择获取有关植物果实或种子的的各种信息，并通过对所获信息的加工处理，

提高学生的综合运用已学知识和科学探究的能力；培养他们关注周围植物的兴趣和习惯，认识生命世界的多样性。

二、教学目标

1、通过观察、比较、分类、收集资料等活动，组织学生展开讨论和交流，认识种子的传播方式，从而了解果实（种子）的外形与传播方式间的联系。

2、组织学生观察各种植物的种子实物或图片，引导学生观察、比较、交流，推测种子传播的方式，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学重点和难点

教学重点是根据种子的特点推测种子的传播的方式。

教学难点是感悟种子的不同传播方式是对生存环境的适应。

四、教学资源

1、学生收集的果实或种子实物和学生自制PPT，

2、种子传播的视频，教师制作的PPT，活动记录单，学生自评价表。

五、教学设计思路

本节课的教学内容包括二个方面。一是根据学生收集的果实和种子，比较讨论交流这些果实和种子的特点，引出种子的各种传播方式，引导学生按种子的传播方式对种子进行分类，讨论交流种子的传播方式与其特征的关系。二是提出如果种子不能向远处传播，会出现什么情形。通过上述活动，帮助学生认识植物的种子有不同的传播方式使种子远离种子的出生地，讨论交流感悟种子的不同传播方式也是对环境的适应。

本节课的基本思路是让学生通过观察、比较、归纳总结出当果实或种子成熟后，根据它的特点，有哪些方法可以使它离开出生地，使植物种群得到繁衍。

本节课要突出的重点是根据种子的特点推测出种子的传播方式。方法是把学生观察交流的发言记录在黑板上，通过板书归纳出不同传播方式的种子的特点，然后根据种子的特点来推测种子的传播方式。

本节课要突破的难点是感悟种子的不同传播方式是对生存环境的适应。方法是通过教师提问，学生思考然后回答。

本节课的教学特色是学生交流收集的种子的特点和学生交流自制的种子传播的PPT。

六、教学流程

1、教学流程图

问题I

活动I 活动Ⅱ

不同传播方

学生交流学生推测种式种子的特资料

子的传播方点？

式

问题Ⅱ

种子为什么要

传播到远处？

2、流程图说明

活动I：学生交流课前收集的资料。请学生交流收集到的种子或果实，包括名称和特点。然后请学生交流自己制作的PPT 问题I：不同传播方式的种子或果实有什么特点？根据学生的交流结果，做适时的板书。然后让学生对种子或果实根据传播方式进行分类。

活动Ⅱ：教师播放图片，学生根据种子或果实的特点，推测种子的传播方式。

问题Ⅱ：如果种子不能向远处传播，会出现什么情形？

3、教学主要环节：本节课可以分为三个主要教学环节

第一环节：交流资料环节。课前学生收集了资料，课上要进行交流。这里包括两个部分：一是交流收集果实或种子，在交流的时候要求讲清楚果实或种子的名称和特点，为了保护学生的积极性，一定让学生讲完。二是交流学生自己制作的种子传播的PPT。在这个环节对做得好的学生要及时的评价，对做得不好的地方教师要提出改进的意见和措施。教师要对学生的交流做适时的板书，方便接下来的教学。

第二环节：学生归纳总结种子传播方式和种子特点之间的关系。之后依据传播方式要求学生重新对种子进行分类。根据果实或种子的特点，要求学生对自己带来的实物推测它们的传播方式；教师展示一些图片，让学生进一步开展推测可能的传播方式。并且完成课堂活动记录单。

第三环节：植物种子的传播方式是与环境相适应的结果。教师提出“如果种子不能向远处传播，会出现什么情形？种子会萌发吗？”等问题，让学生开展讨论，之后进行交流。

七、教学过程

（一）观察植物种子（果实）的特征。

学

生

活

动

指

导

要

点

观察比较：观察收集的植物种子（果实），比较种子特征并进行交流。

（二）了解植物种子的传播方式。

学

生

活

动

观察种子后，教师要引导学生仔细比较各种种子的特征并充分的交流（完成学习单）。

指

导

要

点

每讨论一种种子的传播方式教师就将准备好的种子传播方式的视频资料供学生观看，帮助学生更加直观地认识种子的传播。

分类时，应要求学生先根据自己的想法推测种子的传播方式，然后进行分类。

课前应指导学生收集有关种子各种传播方式的资料（结合课堂活动学习记录单）。

在游戏中，应引导学生仔细观察、比较种子的特征，帮助学生理解种子的不同传播方式也是对环境的适应。

在组织讨论“如果种子不能向远处传播，会出现什么情形？”时，可以通过图片文字等资料进行解释，使学生明白如果种子都留在出生地，幼苗会由于生长过密，得不到充足的阳光和足够的养料，不利植物种群的繁衍。感悟种子的不同传播方式也是对环境的适应。

讨论分类：讨论种子的传播方式，并将种子按传播方式分类。

交流：针对学生课前收集的有关资料开展交流。

观察：植物种子各种传播方式的图片或录像。

交流：其他种子具有类似传播方式的实例。

游戏：观察各种植物的种子，比较其特征，推测种子的传播方式。

分类：将种子按传播方式分类。

讨论交流：种子的传播方式与其特征的关系。

讨论交流：种子的传播方式与其生存环境的关系。

讨论：种子向远处传播的原因。

八、板书设计

种子的传播

蒲公英

靠风传播

轻

椰子

靠水传播

能漂浮在水面上

苍耳

靠动物传播

果实表面有刺

葡萄种子

靠动物传播

果实颜色漂亮，甘甜多汁

凤仙花

自身弹射

果实干枯时自然裂开

九、评价表：

《种子的传播》学生课堂表现自评（打钩）

班级

姓名

1、我在课前收集整理了资料

2、我积极参与课堂讨论和交流

3、我能依据种子的传播方式对种子进行分类

4、我知道种子的传播方式与种子的特点有关

十、课堂活动记录单

（一）、课前请你收集一些植物的果实或种子。仔细观察，然后记录在下表中。

果实或种子名称

它的特点

（二）、请根据果实或种子的特点来推测它的传播方式，然后进行分类

1、苍耳

2、草莓

3、枫树的种子

4、海棠果

5、蓝莓

6、莲子

7、曼陀罗8、葡萄

9、蒲公英

10、豌豆

11、椰子

12、油菜籽

13、松子

14、棉花

传播方式

（三）、请你思考，种子的传播方式与什么因素有关？

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