4.身边的力教学设计及说课稿

自然（牛津上海版）第五册

第四单元

《身边的力》

普陀区长征中心小学

测量力的大小

长征中心小学

王恺晴

教材分析：

力是一种普遍的自然现象。让学生认识力是十分重要的。本单元将在此基础上选择学生周围常见的事物和力的现象作为研究对象，引导学生从周围的许多现象中发现力的作用，感悟力的存在，进而认识一些常见的力及其作用；了解力有大小和方向；并通过“力和机械”、“形状和结构”中列举的实例，让学生领悟人们研究力的意义。

学情分析：

在学习中，要激发学生探究“力”的兴趣；通过调查与观察，发现与力有关的问题，并感悟力的作用；预测在力的作用下，可能会发生的现象，并能从生活经验或者在观察、实验中获得的证据，验证自己的预测。经过一个单元的完整学***多数学生能联系已有知识、方法和生活经验，调查和观察身边的力的现象，提出问题和想法，并与同伴交流自己对力及其作用的发现和认识；能正确使用测力计测量力的大小。

一、教学目标

1、知道力是可以测量的，力的单位是“牛”。

2、通过对测力计的观察,使用，了解其结构、原理和测量方法。

4、通过交流、讨论、数据比较，掌握测力计使用的注意事项。

5、通过对身边材料重力的测量，激发学生探究的兴趣，将课堂知识运用到实际。

二、教学重、难点

使用弹簧测力计测量力的大小，认识力的单位。

三、活动设计

活动一：弹簧的形变

活动目标：

1. 通过交流讨论，发现弹性材料--弹簧“受力越大,形变越明显”，从而理解弹簧测力计的使用原理。

2.通过学生自行实验，培养学生动手实验和小组合作的能力。

活动器材：

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第四单元

《身边的力》

普陀区长征中心小学

大弹簧、直尺、活动单

活动二：测量力的大小

活动目标：

1.通过观察交流与讨论，了解测力计各组成部分和用途。

2.通过小组讨论及动手实验和数据比较，掌握测力计使用的注意事项。

3.通过探究活动，培养学生多元思考，发现并找出解决问题的能力。

活动器材：

测力计、勾码、其它测力材料、活动单

四、教学过程

活动一：弹簧的形变

学生活动

指导要点

·观察：教师出示弹簧，演示形变，学·让学生充分讨论“是什么使弹簧发生生共同观察。

形变”这一问题。让学生初步了解弹性·交流：是什么使弹簧发生形变？学生材料--弹簧“受力越大,形变越明显”交流观察结果。

的特点，并动手实际操作，通过数据将·实验：弹簧形变长度测量。学生自行形变程度与用力大小联系起来。

操作观察，记录在活动单上。

·交流：学生交流实验结果。受力的大小可根据弹簧形变大小表示。

活动二：测量力的大小

学生活动

指导要点

·讨论：弹簧测力计有哪些组成部分？

·从自由感知弹簧测力计的外部结构，培养·讨论：测力计刻度板测量范围的意义

的学生的观察能力和语言组织能力。从感性·小组实验：预估所测物体重力，进行的层面全面了解弹簧测力计的外部构造。

·进一步讨论后，学生可初步得出根据小组实验测量。

·交流：各实验小组交流数据，分析可计刻度板测量范围得出测量的力不能超出测量范围的结论。

能引起误差的原因。

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第四单元

《身边的力》

普陀区长征中心小学

·小组实验：各小组再次实验，将实验·学生以小组为单位进行实验操作，师方法及结果记录在活动单上。

巡视并指导，在分析各组数据差距后，·交流：根据数据仍存在差异，分析可引导学生自行发现各种引起误差的可能误差原因。

能原因。

·总结：使用测力计时的各项注意事项

·实验结束后，引导学生交流、讨论实验操作过程中成功/失败的原因，总结强调使用测力计时的各项注意事项。

课外拓展：使用弹簧测力计测试身边的各种材料的重力。

活动器材：水果

铅笔盒

书本……

鼓励学生将课堂知识运用到实际中。

板书设计

测量力的大小

测力计的组成部分：弹簧

指针

刻度盘

提环

挂钩

实验注意事项：

1、测量的力不能超出测量范围

2、测力前，先调零

3、读数时，视线与指针相平

4、测量两次确保测量的准确性

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