5.无处不在的声音评课稿

《第五单元无处不在的声音

———声音的产生》

一、教学目标：

1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。

3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

二、教学重难点：

重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

难点:

通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

三、教学准备：

1、教师准备：PPT、毛莺余弹钢琴视频、实验记录表、队鼓、米、、尺、橡筋、

2、学生准备：铅笔盒等

四、教学过程：

活动一：导入课题

目标：通过活动，引起学生学习的兴趣

教学活动

设计说明

1、

今天，我们的课堂不仅迎来了一些听课老师，还来我从同班同学弹钢琴们的老朋友佳佳，为了表达我们的欢迎，我们请客人的视频导入，可激发们欣赏我们班的毛莺余同学演奏的钢琴曲。（视频）播学生的学习热情。

放

2、

鼓掌

3、同学们，在我们周围，除了有钢琴声以外，都有各种引导学生自行提出各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，问题是科学课的重叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声要教学目标，在所提让人舒畅，声音向我们传递了各种讯息。声音是无处不在出的问题中引导学的。

4、关于声音，你最想知道什么？

生进行筛选，选出最先要解决的为题，同

（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声样可以培养学生的音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）

利用嘉宾佳佳

引出课题“声音是怎样产生的？”

这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：第五单元

无处不在的声音---声音的产生）

二、新授

活动二：利用材料，探究声音的产生

目的：利用身边的材料，设计证明“振动产生声音”的实验方案，并依据方案进行实验。

教学过程

1、你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。

板书：振动

产生声音

2、同意这个观点请举手

3、我们问问我们的嘉宾佳佳是否满意我们的回答。

4、如何来说服佳佳和没有拒收的同学？实验，

5、提出实验要求（评价方案）

填写试验单上预想

设计说明

辩证思维能力。

（1）制定方案时，积极动脑、参与讨论、并能仔细聆听

他人的发言。

（2）实验操作时，能与同伴一起合作完成实验。

（3）认真观察实验现象，填写任务单。

6、解释振动

7、小组讨论、设计实验。填写任务单设计一栏

让学生明确评价标准，可以方便之后的自我评定和互相评定。

小组设计3个实验

这个活动由扶到放，让学生学会观察、学8、交流实验方案，其他组补充完善实验方案。填写任务会记录、学会思考。单方法一栏

通过相同现象的观察分析，自然而然地9、动手实验。

得出发声物体的共10、填写任务单

同点，即发生了振动。

活动三：声带振动

教学过程

设计说明

1、

有谁知道人发生是什么振动？声带在哪里？摸

2、

讲话：我喜欢自然课，

3、

把感觉在填写任务单上

4、

……如果人的声带损坏了，声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要无故大声喊叫。

活动五：评价

教学过程

自我评价和同桌互评

活动六：总结

教学过程

1、

毛莺余弹得钢琴是什么震动发声的？

2、

吉他演奏的视频

触摸声带，感受声带的振动

设计说明

依照标准评定

设计说明

播放钢琴内部结构的照片

五、板书

第五单元

无处不在的声音

-----声音的产生

振动

产生声音