二 技术产品的使用、维护和保养教学设计与反思

技术产品的使用、维护和保养

教学设计

一、教材分析

本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第八章第二节的内容。本节是在上一节“产品说明书及其编写”的基础上进一步探究技术产品的使用、维护和保养的相关内容，本节内容的选择与学生的日常生活息息相关，便于学生的理解与掌握，同时也为学生的日常生活起到一定的导向作用。

二、学情分析

通过上一课时的学习，对产品的说明书及其编写有了一定的了解，同时日常接触过一定量的技术产品，对一些技术产品的使用和维护及其维护途径多数同学都有或多或少的了解，但是一般是零散的，不系统的，本节内容是在学生原有只是的基础上系统的整合，学生学习相对比较容易。

三、教学目标

根据学生的原有知识以及本节课程标准的要求确立以下教学目标：

（1）知识与技能：

了解技术产品常用的维护和保养方法。

了解技术产品的服务途径。

（2）过程与方法：

掌握技术产品的使用和维护方法

了解技术产品服务的途径。

（3）情感态度价值观：

通过对技术产品的使用和维护，增强学生的环保意识和节约意识，增强学生的维权意识和法律意识，同时提高技术素养。

四、教学重点、难点

1

重点：

了解技术产品常用的维护和保养方法；

了解技术产品的服务途径。

难点：

技术产品常用的维护和保养方法。

五、教学策略

由于学生通过上一课时的学习，对技术产品的说明书及其编写有了新的认识，在日常生活中大部分学生都或多或少的接触过技术产品的使用和维护，有的也会接触技术产品的服务等，但是多数是零散的，不系统的。鉴于此，我采取学生没有接触过的“DY型多功能眼病治疗仪”的使用探究来创设情景，导入新课，吸引学生的注意力，同时让学生动手操作，感受技术产品的使用，同时借助实物的技术产品如笔记本电脑，mp4等更加直观的案例来传授知识，使学生在体验、探究中学习新的知识。

六、教学过程

环节创设教师拿出包装好的“DY型多功能眼病治疗仪”

观察思考

创设情境

吸引学生的注意力，导入新课

教学活动

学生活动

设计意图

情境

并设问:同学们知道怎样使用吗？

导入新课

新课教学

一、技术产品的使用

提问：你们以前见过这个产品吗？

那么我们该如何正确使用它呢？请同学们思考？

1

学生思考

从学生不熟悉的技术产品引入，吸引学生的参与

注意力，设问引导学生回顾上课产品说明书

的用途，进而找到产品的使用方法。学生演

示，体验技术产品的使

产品说明书为用户使用产品提供依据，它

必须清楚的告诉用户产品的使用方法，以使用学生亲身操户方便地获知、掌握产品使用方法，恰当、安作，其他学全、高效地使用产品。

生仔细观察

现在我们找到了正确使用它的方法，那么学生思考，哪位同学上来给大家演示一下？

二、技术产品的维护和保养

积极参与，问题探究，教师提供笔记本电脑实物，设问如果长时亲身参与。

间不清理会出现什么情况？请同学们大思考，提出胆的想象？

针对上述问题我们该怎么做呢？

提问：针对屏幕脏了是不是随便用个抹布

擦擦就可以了？

如果维护方法不对又会出现什么情况？

教师拿出笔记本清洁套装，并请同学演示认真观察，笔记本的维护与保养过程。

小结：

产品的维护和保养方法针对不同的产品有所不同，一般在产品说明书中有所体现，注意掌握正确的技术产品维护和保养方法。

三、技术产品的服务途径

案例：小鑫的烦恼？

小鑫刚刚在某超市买了一款MP4,但是用了不到一个星期就坏了？他该怎么办？1

解决问题的方法

认真听讲

用同时提高操作技能。

通过实物教具，问题的创设，激发学生的想象力，同时在实践中掌握知识。通过对问题的不同角度的思考，培养学生的思维能力与解决问题的能力。

激发学生的想象力，自主学习，分析解决问题的能力

归纳，总结

吸引学生的注意力，积极参与。

问题探究，知识拓展，分析解决实际问题。增强维权意识和法律意识。

思考

思考，讨论

给出答案

请你帮帮他？

获取产品的技术服务和支持的途径：

1）查阅说明书获得厂家的服务电话、服务网点分布等信息。

2）打电话咨询或上网查找。

3从经销商那里寻求服务

4）请教其他用户获取服务信息。

刚刚是我们帮他提供了一些产品服务的途径，我们看看小鑫采用了谁的建议？他能解决烦恼吗？我们接着往下看。

故事的结果：经销商不同意给小鑫维护或者更换，原因是小鑫在购买的时候为了节约成本没有像商家索取发票，商家反悔了。小鑫更烦恼了。

这个案例给我们什么样的启示呢？

学生讨论，教师点评

小结

师生共同小结：

第二节：技术产品的使用、维护和保养

1、技术产品的使用

2、技术产品的维护和保养

3、技术产品的服务途径

七、课后反思

通过引入大量的实物教具，将学生的注意力时刻的保持在最佳状态，同时设计不同的问题，问题由浅入深，层层深入，激发学生的想象力。增加学生的1

回顾，思考

知的回顾与重现。便于学生系统的掌握。检验学生的上课效率。

体验环节，一方面可以激发学生的参与热情，另一方面也提高学生的实践技能。通过对小鑫的烦恼的故事分析，达到了知识传输的同时也培养了学生帮助他人的良好品质，对小鑫烦恼的加重原因的深层次分析，提高学生的维权意识和法律意识。

1