什么是周长教案设计（一等奖）

《什么是周长》教学设计

中国石油铁人希望小学王晓梅

教学目标

1、结合具体事物或图形,通过描一描、摸一摸、量一量等操作活动,认识周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

3、借助实际操作,结合生活情境,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

教学重、难点

1、理解周长的含义。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

教学过程

一、创设情境,激发学习兴趣。

1、故事引入:同学们,蚂蚁家族要举行一次运动会,你看,这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场。同学们,请仔细观察它在树叶上做了什么?是怎样做的?

2、学生观察后看出:小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。(课件显示树叶一周的边线)

3、教师指出:在树叶周围的这些线就是它的边线。围着树叶的边线一圈叫做树叶的一周。小蚂蚁从哪里出发,又回到了哪里,我们才称为一周。

二、探究新知,总结规律

1、指一指

(1)课件演示,小蚂蚁说:我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。

(2)谁能指一指哪里是树叶的周长?(教师强调:要从一点出发,再回到这点才是一周。)

(3)揭示课题——像这样,图形一周的长度,就是图形的周长。今天这节课,我们就一起来研究周长。——板书课题:周长

2、描一描

(1)我们已经认识了树叶的周长,如果让你来描一描树叶的周长,你会吗?请你拿出彩色笔沿着树叶的边线一笔描出来。

(2)学生汇报。说一说你是怎么描的?(强调学生说清楚是从哪里开始的,沿着哪里描的,又到哪里结束)

3、摸一摸

(1)课桌面的边线

在生活中,有许多物体的表面像树叶一样有周长,比如我们的课桌面,请同学们摸一摸课桌面的边线。我们摸的课桌面边线的总和,就是它的周长。

(2)数学书封面的边线

还有我们的数学书封面。我们摸的数学书面边线的总和,就是它的周长。

(3)找一找身边物体表面的周长。摸一摸、说一说哪部分的长度是它的周长。

三、动手操作,测量平面图形的周长。(不仅物体的表面有周长,我们以前学过的平面图形也有周长。)

1、说一说下面图形的周长分别在哪里?

三角形三条边的总和,就是它的周长。

长方形四条边的总和,就是它的周长。

正方形四条边的总和,就是它的周长。

2、引导学生理解:五边形呢?六边形呢?也就是说不管是几边形,它的周长就是所有边的总和。

3、辨一辨,下列哪些图形有周长,哪些图形没有周长?为什么?

(1)学生指名回答。

(2)得出结论:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。

4、这几个图形的边都是直直的线,我们可以直接用(尺子)测量。这里有3个图形,请你选择其中1个图形量一量,算一算它的周长。

(1)学生独立动手测量。

(2)说说你是怎么测量并计算的?

(3)小结:对于规则图形周长测量,可采用尺测法。用尺子测量出图形外围每条边的长度,再把每条边的长度相加,这样就可以求出规则图形的周长。

5、小练习:量一量,算一算下面图形的周长。

四、观察思考、深化理解

1、同学们表现得很棒,老师想出道难题考考你们。

(1)课件出示图:这两组不规则的平面图形,它们的周长一样吗?

(2)谁来说明理由?

(3)课件演示

2、比一比,看谁最聪明。用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短?

五、全课小结,感情升华。

让学生说说这节课的收获。然后,教师进行全课小结:同学们,希望以后你们能够更加努力,踏踏实实的走好每一步,为自己的生命留下更坚实的脚印!