13* 成长教学设计

13*

成长

【教学目标】

1、

知识与技能

①

学会书写12个生字。

②

理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长的道理；

③

有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情；

2、

过程与方法

①

通过拼读、互读、组词、理解字义等方式掌握本课生字与新词；

②

练习朗读、有感情读达到熟读课文的目的；

③

通过学习课文，体会重点句子的意思，联系自己的生活实际来理解课文的内容与主旨。

3、情感态度与价值观

引导学生体会约翰父母这样做的良苦用心，教育学生要从小培养独立自主的能力，懂得“成长”的深刻含义。

重点难点

1、学习课文，联系生活实际，体会重点句子的作用。

2、教育学生从小培养独立自主的能力，懂得自己的事情自己做和“成长”的深刻含义。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

一、导入

（一）揭示课题，导入新课

前面我们前面学过一篇《女孩儿乌塔》，同学们还记得她是一个怎样的孩子吗？今天我们再来认识一名可爱的意大利男孩儿，来了解一下他的成长故事。（板书课题）

[复习前面课文内容，引出新课。] 二、初步了解课文、学习生字

(二)初读课文，学习生字

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

[引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。] （三）检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：“俭”与“检”，“挎”与“跨”，“销”与“消”，你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词。

(4)区分同意字：“戴”与“带”在用法上不同。

(5)重点指导“卑、琢、戴、恍”这4个易错字的写法，教师板书指导

三、读懂课文

（四）、

再读课文，理清脉络

1、

轻声自由读课文，思考：

①、文中出现了哪些人物？分别是谁？

②、他们之间发生了故事？

2、

生自由读文，师巡视。

3、学生回答老师提出的问题。

①

课文讲了约翰、约翰妈妈、“我”三个人。

②

课文主要讲了约翰经常到“我”工作的店里买一根香肠、一听可乐，虽然每次很想买两根，但从来舍不得多花钱买。我开始以为他的父母可能不爱他，或者他家的经济情况不大好。可是，有一天，“我”发现约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报，才知道他家不是经济情况不好，父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力。

[引导学生读课文，学生概述有一定的困难，师可辅导学生概述，或在学生概述后加以综合，整理，培养学生的的语言概括能力。] 四、品读课文

（五）、

抓住重点段落，深入体会

1、自由朗读课文的1━6自然段，画出文中描写约翰的句子，同桌讨论一下：约翰是一个怎样的孩子？

2、点名汇报。

①、

找出描写约翰的句子，说说你用的是什么符号做标记。

②、

这是描写约翰的哪个方面的？

③、

从作者的描写中，我们知道约翰是一个怎样的孩子？

④、

谁能读出约翰的可爱？

3、 请四人小组用这种方法来学习其它的段落。

4、

点小组汇报。

①、

约翰每次来到面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好━━”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。（语言和动作描写，体现了约翰是一个讲礼貌的孩子。）

②、

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好象他的口袋里只允许装两元钱（语言和动作描写，体现了约翰是个天真可爱、节俭的孩子）

③、

师相机提问：“他为什么几乎天天重复这句话？”

5、

当“我”表示多给他一根香肠时，他却用手推让说：“不要，两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”由此可见约翰是个怎样的孩子？你能读出这种感受吗？

6、

齐读第6自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你会想到些什么呢？

[此处可进行语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭情况不太好。让学生用“也许……也许……”说出自己的想法。]

7、

过渡：到底是什么原因呢？使约翰面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

（六）、

深入学习体会课文的7━13自然段。

1、

默读课文7━13自然段，想一想：第四天，我看到了什么情景？

（“我”看到一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪着他挨家挨户送报纸。）

2、“我”是根据什么来断定这个小男孩就是约翰的？（他的穿着与他的对话。）

3、分角色朗读，读出约翰的幸福与快乐。

4、此时，你该恍然大悟了吧，你明白了什么呢？

5、明白了事情的真相，你觉得约翰是个怎样的孩子呢？

（老师根据学生的回答加以肯定和适当的点评。）

（七）、

学习第十四自然段，感悟明理

1、齐读第十四自然段

2、为什么说“因为这样更有利于他的成长？”“更”字相对于什么来说的？

3、你觉得是这样吗？你有没有类似的经历，结合课文的内容和你的经历，给大家说说你的看法。

4、除了像约翰那样送报纸锻炼自己的生活能力外，你还觉得可以通过哪些方式来锻炼自己的生活能力。（此问题的设置是为了打破学生的定势思维，扩展他们的视野，将注意力从课本引向生活）。

（八）、

课堂小结

我们曾经认识了为了自己的目标努力去追求的，有独立意识的乌塔，今天，我们又认识了从小勇于在生活中锻炼自己的小约翰。这两位好朋友，为我们的成长树立了良好的榜样，让我们踩着他们的足迹健康、顺利地成长。

【作业的布置】

1、

完成课后练习2；

2、

写写自己成长中的故事。

【板书设计】

１３

成长

约翰用两块钱买东西——

他家的经济条件差吗？

这

样

做

为

了

成

长

【教学反思】

《成长》这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事，告诉我们从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长的道理。然而，如今孩子们娇生惯养占多数家庭，而能够自食其力的没有多少，针对于这种社会现

象，教学本课非常有意义的。作为教师，我们有责任让我们的学生在童年中独立成长，快乐成长。为能够使学生更有兴趣学习本文，我上课伊始，就举了许多自食其力的例子向学生们提问：遇到这样的事情你会怎么办？同样的年龄，不同的国家却有着不同的生活方式，究竟我们中国的孩子需要学习人家什么？我让学生充分发表自己的意见，大部分的学生都能结合自己行为习惯进行自我反省，有的学生当堂做了深刻的反思，在讨论、探究中自己明辨道理，自己教育自己。