老师领进门教学评价实录

《老师领进门》教学设计

赤壁市第二实验小学 吴丽芳

教学目的：1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

2.在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

教学重点：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学时间：一课时

教学准备：布置学生预习课文，疏通字词。

教学过程

：

一、过渡谈话，引入新授内容

1、谈话导入

2、齐读课题

3、简介作者

二、再读课文、边读边思考：

（1）、田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。

板书：文学创作之门

（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田

老师把我领进的是文学创作之门。）

三、研读课文，重点理解含义深刻的句子

过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。

2、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事

3、齐读小诗听老师讲故事（老师故事）

4、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？

交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。

过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。

4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：

（1）齐读第6节（出示句子）

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

（2）理解第六节句子

句子中围绕哪个词来写：‘入迷’,我为什么入迷？

在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样子？

（3）展开想象

出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……

5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出

（1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨点点入地。这句话把什么比作什么? （启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）

小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

（3）一起再来读读这个句子。感情朗读（高兴、感激之情）

二、学习结尾部分，体会中心思想

1、过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益多年年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得

成功）

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人

6.引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。

组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩，

四、总结全文 拓展小练笔

1、田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，

还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。

2、小练笔：

同学们，我们能忘记老师的恩情吗？拿起你手中的笔，对曾深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话吧。

五、拓展阅读

推荐阅读：语文主题丛书中《师恩难忘》一部分，体会师生间的浓浓深情。

附板书

8.老师领进门（修行靠自身）

田老师：桃李满门，很有口才，文笔也好。

领 进：文学创作之门 培养丰富的想象力

无心插柳柳成荫

十年树木百年树人 插柳之恩终身难忘