10. 自然之道教学实录

《自然之道》第二课时教学设计

魏征小学

邵贵英

一.学习目标：

1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解“欲出又止、若无其事，愚不可及”等新词。

2、学习课文3~8自然段，能抓住关键词句体会人物的情感，从中受到启示。

二、教学过程：

1、故事导入。

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

3、检查复习。

（1）同学们已经学习了这篇文章的生字词以及了解了文章的主要内容。你们记住了吗？（出示词语）谁来读？

（2）我们自来看看这篇文章写了一件什么事？（出示课件）一起来读。

三、细读课文，探究体验

1、学习第三自然段：

过渡：当我们登上这个原始的海岛时看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页，根据自学提示，画出有关的句子。

（1）指明读。

（2）出示句子: 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，她用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

a、读了这段话你们都有哪些体会？

b、“欲出又止”是什么意思？（想要出去又停下来。）它的“出”是为了什么？那么“止”呢？想出来又不敢出来，这就是-----“欲出又止”。还有哪个词也有这个意思？（踌躇不前）。

c、同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？

生：伸出

师：为什么不用伸出啊？

生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。

师：探的时候欲出又止，能看出小幼龟很机警，有保护自己的生存方法。谁能读出它的机警、小心和谨慎。

D、小幼龟的欲出又止，完全是有道理的，你看，“一只嘲鸫……”

体会到了什么?（危险，读出它的危险）

师：你们了解嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，此时此刻，如果你在场，心情会怎样？（紧张.揪心）带着这种感受读！

师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

2、

学习第四段话

过渡：是啊，此时此刻，面对一只可爱的.鲜活的幼龟，而它危在旦夕，所以其中的一位焦急地对向导说“你得想想办法啊！”

（1）

师：向导又有什么反应呢？（若无其事）谁来读读向导说的话。

师：若无其事什么意思？（好像没有那么回事似的，漠不关心。）向导为什么这样说？（因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。）

师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事。

（不要管它，随它去吧……）（读出向导的若无其事。）

（2）师：可向导的冷淡，却招来同伴的一片“见死不救”的呼喊。同伴们会怎样的呼喊？如果你在场，你会怎么说？（说话练习）

师：在我们无知而激烈的逼迫下，向导“极不情愿”地抱起那只小龟朝大海走去。

出示句子：向导极不情愿地抱起那只幼龟朝大海走去，那只嘲鸫……

A、

这句话中，“极不情愿”写出了什么？（无奈）如果把“极不情愿”去掉可以吗？为什么？

B、师：向导万分无奈，只好抱起那只幼龟朝大海走去，读一读，读出向导无奈的心情。（生读）

C、

“颓丧”什么意思？（情绪低落，本课指嘲鸫因为没有吃到海龟而感到失落。）

3、学习第五段话:(龟群出巢遇食肉鸟) 过渡：一只幼龟得救了，“我”和同伴以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。（读下面的句子）

（1）出示句子：“向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。”（从这句话中你读出了什么？）

引导学生从“成群”“

争先恐后”“

鱼贯而出”等词语体会幼龟之多，爬行速度之快，且有秩序。

（2）出示句子：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵…….争先恐后地结伴而出。”

“侦察兵”出去好一会儿还没回来，如果你就是巢中的小龟，你会怎么想？（这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？）（哇，外面很安全，快爬呀；机不可失……大家快离开巢穴奔向大海吧！我们终于可以看到美丽的海底世界了！）

（3）

多么美好的愿望呀！带着向往带着期盼，海龟们争先恐后的结伴而出然而等待他们的是许多的食肉鸟，灭顶之灾呀！

4、我们成功地解救了一只幼龟，是做了一件伟大的事吗？引读：

出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

理解：愚不可及（我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。）

5、一只幼龟得救了，数十只幼龟丧生了；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了。

（尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命挽救，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——引读）

出示句子：“天!啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”

师：看我们做了些什么——

生：（读文：数十只幼龟已成了嘲鸫.海鸥.鲣鸟的口中之食。）这是我们做的蠢事。望着这一幕，“我”和同伴们心情怎么样？（悲伤、后悔、内疚、自责........）我们再听听同伴发出的懊悔之言吧！再读--------- 6、

学习最后一段话：

望着这一幕，我们悲伤.后悔.内疚.自责……，向导呢，他的心情又如何

呢？快速的浏览第8段话，找出有关的句子。 （1）指名读

(2)你读出了什么？（向导伤心难过）哪个词？“悲叹”怎么理解？（悲伤叹息）

（3）向导为什么而悲？为什么而叹？

出示句子比较：

A.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（向导为什么而悲？为什么而叹？）

B.向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（在这个句子中，把“悲叹”换成“感叹”，你们觉得哪个词用得贴切？）（悲叹比感叹表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。）

C、指导朗读。

师：别看这些小小的幼龟，他们也是有一套躲避危险.防御危险的办法。可这样的办法被我们破坏了。这两个小节里每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者难以诉说的痛苦！好好读读，读出我们的悔恨.痛苦。

D、我们低着头，慢慢地走着，心里想---------------- 四、

小结

1、同学们想想，向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不向我们解释，反而救起那只幼龟，使众多的幼龟遭此劫难？（因为向导知道解释大家也不会相信，无奈之下只有用事实证明违背自然规律的后果，让更多的人感悟其中的道理。

2、文章学到这你明白了什么

？

师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。

《自然之道》第二课时教学设计 (2014-04-01 15:07:11)转载▼

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教育

分类：

恩美完小

恩美完小 曹海云

一.学习目标：

1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解“欲出又止、若无其事，愚不可及”等新词。

2、学习课文3~8自然段，能抓住关键词句体会人物的情感，从中受到启示。

二、教学过程：

1、故事导入。

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

3、检查复习。

（1）同学们已经学习了这篇文章的生字词以及了解了文章的主要内容。你们记住了吗？（出示词语）谁来读？

（2）我们自来看看这篇文章写了一件什么事？（出示课件）一起来读。

三、细读课文，探究体验

1、学习第三自然段：

过渡：当我们登上这个原始的海岛时看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页，根据自学提示，画出有关的句子。

（1）指明读。

（2）出示句子: 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，她用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

a、读了这段话你们都有哪些体会？

b、“欲出又止”是什么意思？（想要出去又停下来。）它的“出”是为了什么？那么“止”呢？想出来又不敢出来，这就是-----“欲出又止”。还有哪个词也有这个意思？（踌躇不前）。

c、同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？

生：伸出

师：为什么不用伸出啊？

生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。

师：探的时候欲出又止，能看出小幼龟很机警，有保护自己的生存方法。谁能读出它的机警、小心和谨慎。

D、小幼龟的欲出又止，完全是有道理的，你看，“一只嘲鸫……”

体会到了什么?（危险，读出它的危险）

师：你们了解嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，此时此刻，如果你在场，心情会怎样？（紧张.揪心）带着这种感受读！

师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

2、

学习第四段话

过渡：是啊，此时此刻，面对一只可爱的.鲜活的幼龟，而它危在旦夕，所以其中的一位焦急地对向导说“你得想想办法啊！”

（1）

师：向导又有什么反应呢？（若无其事）谁来读读向导说的话。

师：若无其事什么意思？（好像没有那么回事似的，漠不关心。）向导为什么这样说？（因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。）

师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事。

（不要管它，随它去吧……）（读出向导的若无其事。）

（2）师：可向导的冷淡，却招来同伴的一片“见死不救”的呼喊。同伴们会怎样的呼喊？如果你在场，你会怎么说？（说话练习）

师：在我们无知而激烈的逼迫下，向导“极不情愿”地抱起那只小龟朝大海走去。

出示句子：向导极不情愿地抱起那只幼龟朝大海走去，那只嘲鸫……

A、

这句话中，“极不情愿”写出了什么？（无奈）如果把“极不情愿”去掉可以吗？为什么？

B、师：向导万分无奈，只好抱起那只幼龟朝大海走去，读一读，读出向导无奈的心情。（生读）

C、

“颓丧”什么意思？（情绪低落，本课指嘲鸫因为没有吃到海龟而感到失落。）

3、学习第五段话:(龟群出巢遇食肉鸟) 过渡：一只幼龟得救了，“我”和同伴以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。（读下面的句子）

（1）出示句子：“向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。”（从这句话中你读出了什么？）

引导学生从“成群”“

争先恐后”“

鱼贯而出”等词语体会幼龟之多，爬行速度之快，且有秩序。

（2）出示句子：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵…….争先恐后地结伴而出。”

“侦察兵”出去好一会儿还没回来，如果你就是巢中的小龟，你会怎么想？（这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？）（哇，外面很安全，快爬呀；机不可失……大家快离开巢穴奔向大海吧！我们终于可以看到美丽的海底世界了！）

（3）

多么美好的愿望呀！带着向往带着期盼，海龟们争先恐后的结伴而出然而等待他们的是许多的食肉鸟，灭顶之灾呀！

4、我们成功地解救了一只幼龟，是做了一件伟大的事吗？引读：

出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

理解：愚不可及（我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。）

5、一只幼龟得救了，数十只幼龟丧生了；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了。

（尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命挽救，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——引读）

出示句子：“天!啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”

师：看我们做了些什么——

生：（读文：数十只幼龟已成了嘲鸫.海鸥.鲣鸟的口中之食。）这是我们做的蠢事。望着这一幕，“我”和同伴们心情怎么样？（悲伤、后悔、内疚、自责........）我们再听听同伴发出的懊悔之言吧！再读--------- 6、

学习最后一段话：

望着这一幕，我们悲伤.后悔.内疚.自责……，向导呢，他的心情又如何呢？快速的浏览第8段话，找出有关的句子。 （1）指名读

(2)你读出了什么？（向导伤心难过）哪个词？“悲叹”怎么理解？（悲伤叹息）

（3）向导为什么而悲？为什么而叹？

出示句子比较：

A.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（向导为什么而悲？为什么而叹？）

B.向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（在这个句子中，把“悲叹”换成“感叹”，你们觉得哪个词用得贴切？）（悲叹比感叹表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。）

C、指导朗读。

师：别看这些小小的幼龟，他们也是有一套躲避危险.防御危险的办法。可这样的办法被我们破坏了。这两个小节里每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者难以诉说的痛苦！好好读读，读出我们的悔恨.痛苦。

D、我们低着头，慢慢地走着，心里想---------------- 四、

小结

1、同学们想想，向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不向我们解释，反而救起那只幼龟，使众多的幼龟遭此劫难？（因为向导知道解释大家也不会相信，无奈之下只有用事实证明违背自然规律的后果，让更多的人感悟其中的道理。

2、文章学到这你明白了什么

？

师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。