13* 成长教案推荐

13﹡成长

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

过程与方法：

1、通过多种形式进行自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。

2、通过反复朗读课文，利用勾画批注的方法理解课文内容，联系学生的实际生活，引起情感的共鸣，从而让学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

情感、态度与价值观：

使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

重难点分析：

1、本课生字比较多，主要在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读中联系上下文加以理解。

2、诵读课文，利用勾画批注的方法理解课文内容，使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神是文章的重难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。

教学方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

课前准备：多媒体课件。

课时设置

：1课时

教学过程：

一、激趣导课，揭示课题。

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

（复习前面课文内容，引出新课。）

二、初读课文，整体感知。

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

4检测识字情况，指导易错字的写法。

a用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

b当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

c区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

5集体交流，把握课文大意，质疑

a《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

b读过课文之后，你有什么想法吗？

c你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

d梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

（从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。）

三、细读品味，理解感悟

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。）

（2）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

四、归纳总结，课外延伸

齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

五、课堂小结

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

六、布置作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来

板书设计：

13 成 长

小约翰 买 雪天送报

我 猜测 改变